Предмет: Психология
Тип: Курсовая работа
Объем: 31 стр.
|
Закрыть
|
Феномен родительства
Содержание
Введение 3
1. Теоретические подходы к пониманию сущности феномена родительства 5
1.1 Системный подход к пониманию сущности феномена родительства 5
1.2 Феноменологический подход к пониманию сущности феномена родительства 6
2. Компоненты феномена родительства и факторы, влияющие на формирование родительства 8
2.1 Компоненты феномена родительства 8
2.2 Факторы, влияющие на формирование родительства 12
3. Исследование межличностных отношений ребенка и родителей 18
3.1 Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин) 18
3.2 Методика измерения родительских установок и реакций 21
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложение 1 31
Введение
Практически каждый человек когда-то становится родителем. Готовность к родительству, осознание себя родителем и способы воспитания детей в паре со своим супругом (супругой) формируется под влиянием самых различных факторов.
Качество воспитания, осознанное исполнение родительской роли в свою очередь определяет состояние общества, института семьи и психологическое здоровье личности последующих поколений.
Итак, объектом нашего исследования выступает родительство как социально-психологический феномен, предметом – функции родителей на разных этапах родительства, их динамика.
Цель нашей работы – рассмотреть феномен родительства.
Задачами нашего исследования являются:
1. выявить теоретические подходы к пониманию сущности родительства,
2. отметить наиболее существенные компоненты феномена родительства (содержание родительсва),
3. определить факторы, влияющие на формирование родительсва,
4. провести исследование межличностных отношений ребенка и родителей.
1. Теоретические подходы к пониманию сущности феномена родительства
Рассматривая феномен родительства, необходимо пояснить вопрос его соотношения с семейной системой. Общепринятый взгляд на семью подразумевает наличие в ней кроме супружеской пары ещё и детей. Семья является исторически конкретной системой взаимоотношения между супругами, родителями и детьми. С этой точки зрения можно включить родительство как подсистему в систему семьи, в качестве относительно самостоятельного образования.
1.1 Системный подход к пониманию сущности феномена родительства
Используя принципы системного подхода можно констатировать следующие:
1) Феномен родительства представляет собой относительно самостоятельную систему, одновременно являясь подсистемой по отношению к системе семьи.
2) Феномен родительства многогранен. Его можно рассматривать в двух уровнях:
1.2 Феноменологический подход к пониманию сущности феномена родительства
Феноменологический подход используется для осмысления родительства как особого психологического явления. Этот подход использует принципы понимающей, а не объясняющей психологии:
1) Принцип понимания, требующий учитывания влияния субъективного фактора, определяющего переживания и поведение человека. Этот принцип предполагает глубокое проникновение в суть феномена.
2. Компоненты феномена родительства и факторы, влияющие на формирование родительства
2.1 Компоненты феномена родительства
Родительство - социально- психологический феномен, представляющий собой эмоционально и оценочно окрашенную совокупность знаний, представлений и убеждений относительно себя как родителя, реализующую во всех проявлениях поведенческой составляющей родительства. Как надындивидуальное целое, родительство неотъемлемо включает обоих супругов, решивших дать начало новой жизни.
В период становления родительство является неустойчивой структурой, что проявляется в отсутствии согласованности некоторых компонентов между родителями, периодическом возникновении конфликтных ситуаций, большей подвижности структуры.
2.2 Факторы, влияющие на формирование родительства
Проведённый теоретический анализ литературы показал, что до сих пор в психологии вопрос о системе факторов, детерминирующих родительство, ещё не решён. Как правило, теоретические положения и практические исследования в области семьи касаются отдельных аспектов, связанных с формированием человека как родителя.
3. Исследование межличностных отношений ребенка и родителей
3.1 Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)
Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
3.2 Методика измерения родительских установок и реакций
Руководство по методике измерения родительских установок и реакций было любезно предоставлено редакции автором-составителем, кандидатом психологических наук Т.В. Архиреевой, работающей в Новгородском педагогическом институте.
Заключение
На основании проведённого нами исследования мы можем сделать такие выводы:
Родительство – это не просто определённый этап в жизни человека, включающий в себя определённые установки и ожидания, чувства, отношения и позиции, ответственность, но и сложная деятельность, требующая определённых теоретических знаний о том, какими методами следует действовать, чтобы достичь воспитательных целей. Также нужно обладать и соответствующими знаниями, ведь воспитание ребёнка в семье может быть успешным лишь в одном случае: если родители умеют творчески использовать имеющиеся у них знания и умения, то есть если родительство становится для них творчеством.
Список использованных источников
1. Башкирова Г. Б. Время выбора.- М.: Знание, 1976.
2. Бодалёв А. А., Столин В. В.. Семья в психологической консультации. – М., 1989.
3. Бойко В. В.. Семейная психология. – СПб., 1989.
4. Бойков. Ответственность родителей. – СПб., 1991.
5. Болотова Г. Е. Как помочь себе и своему ребёнку. – М., 1996.
6. Волков Б. С. Младший школьник. – М., 1998.
7. Гарбузов В. И. От младенца до подростка. – М., 1996.
8. Драгунова Т. В. Подросток. – М.: Знание, 1976.
9. Егорова. В помощь молодым родителям. – СПб., 1985.
10. Ильин. Археология детства. – М., 2002.
11. Кон И. С. Какими они себя видят. – М.: Знание, 1976.
12. Кон И. С. Этнография родительства. – М., 2000.
13. Корчак Я. Как любить ребёнка: книга о воспитании. – М., 1990.
14. Матвеева Л. Практическая психология для родителей. – М., 1995.
15. Махов Ф. С. Кого мы растим. – СПб., 1987.
16. Мид М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988.
17. Нартова-Бочавер. 140 вопросов семейному психологу. – М., 2002.
18. Низова А. М. Острые углы в воспитании. – М.: Знание, 1975.
19. Обухова Л. Ф., Шаграева О. А. Семья и ребёнок. – М., 1999.
20. Овчарова Р. В. Психология родительства.- М.: Академия, 2005.
21. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Гардарики, 2002.
22. Подросток. – М.: Прогресс, 1977.
23. Подросток и семья. – Самара: БАХРАХ-М, 2002.
24. Ребёнок и семья. – Самара: БАХРАХ-М, 2002.
25. Спиваковская А. С. Как быть родителями? – М.,1995.
26. Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М.,2000.
27. Тарасова. Ребёнок от года до трёх. – СПб., 1988.
Приложение 1
Текст опросника
