Мотивация как фактор развития познавательного интереса школьников
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие «Мотивация» и особенности мотивации учебной деятельности подростков 5
1.1 Понятие «мотивация» в психологии и педагогике 5
1.2 Мотивация учебной деятельности старших школьников 8
1.2.1 Факторы, вызывающие учебную мотивацию 10
1.2.2 Мотивационная сфера учебной деятельности 12
1.2.3 Динамика учебной мотивации 15
2. Экспериментальное изучение познавательного интереса мотивации школьников 18
2.1 Описание выборки методов исследования 18
2.2 Анализ мотивации учения подростков 23
2.2 Анализ мотивации учения подростков 23
3 Рекомендации учителям по развитию познавательного интереса школьников старшего возраста 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ВВЕДЕНИЕ
В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Эти понятия включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определенным образом, об управлении деятельностью в процессе ее осуществления и о многом другом. Среди всех понятий, которые используются в психологии для описания и объяснения побудительных моментов в поведении человека, самыми общими, основными являются понятия мотивации и мотива.
1. Понятие «Мотивация» и особенности мотивации учебной деятельности подростков
1.1 Понятие «мотивация» в психологии и педагогике
Мотивация-это широкий круг явлений, побуждающих человека к деятельности. Само слово «мотив» - от лат. Moveo - «двигаю». Впервые термин «мотивация» употребил А.Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточной причины» (1900 – 1910).
В настоящее время существует множество трактовок мотивации, что нередко затрудняет однозначное ее понимание.
Мотивация (в широком смысле) - это все, что вызывает активность человека: его потребности, инстинкты, влечения, эмоции, установки, идеалы и т. п.
Термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем термин мотив. Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
1.2 Мотивация учебной деятельности старших школьников
Исторически так сложилось, что в отечественной психологии формирование мотивационной сферы человека в процессе его онтогенеза рассматривается в рамках формирования интересов человека как основных причин, побуждающих его к развитию и деятельности. Как вы помните, интересы отражают, прежде всего, познавательные потребности человека. Поэтому в отечественной психологии развитие мотивационной сферы, как правило, рассматривается в единстве с общим развитием психики человека, особенно его познавательной сферы.
В подростковом возрасте происходят изменения в интересах старших школьников. Значительно расширяются и углубляются, прежде всего, интересы социально-политического плана. Ученик начинает интересоваться не только текущими событиями, но и проявлять интерес к своему будущему, к тому, какое положение он займет в обществе. Подобное явление сопровождается расширением познавательных интересов подростка. Круг того, что интересует подростка и что он хочет узнать, становится все шире и шире. Причем часто познавательные интересы старшего школьника обусловлены его планами на будущую деятельность.
1.2.1 Факторы, вызывающие учебную мотивацию
Формирование учебной деятельности начинается с принятия ее учеником. Возникает желание выполнить ее наилучшим образом, называемое детерминирующей тенденцией. Формирование этой тенденции приводит к активизации познавательной потребности, которая определяет личностный смысл будущей деятельности для ученика. Так возникает первичная мотивация на учебную деятельность.
1.2.2 Мотивационная сфера учебной деятельности
1. Субъективная вероятность успеха. Мотив достижения - это стремление личности добиваться успехов и избегать неудач с целью повышения или сохранения самоуважения, самооценки в деятельности. Чем выше субъективная значимость деятельности, тем сильнее тревога. Наибольший комфорт и привлекательность вызывают задачи средней трудности, поскольку успех в них определяется, прежде всего, способностями и усилиями самого ученика. Именно в таких заданиях ребенок может реализовать себя, и они вызывают его интерес.
2. Экспериментальное изучение познавательного интереса мотивации школьников
2.1 Описание выборки методов исследования
Целью моей исследовательской работы стало изучение мотивации старших подростков. В эксперименте приняло участие 24 обучающихся (15 девочек, 9 мальчиков) старшего школьного возраста. Исходя из цели нашего исследования, перед нами были поставлены следующие эмпирические задачи:
1. Подобрать и апробировать диагностические методики, направленные на изучение мотивации старших подростков;
2. Выявить уровень мотивации учения и преобладающие мотивы учения старших подростков.