Проблемы и пути развития творческого мышления
Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности творческого мышления в младшем школьном возрасте 4
1.1 Развитие мышления и разных его видов у младших школьников 4
1.2 Особенности творческого мышления младших школьников 9
1.3 Психологические и педагогические факторы развития творческого мышления школьников 13
Глава 2. Пути развития творческого мышления у школьников младших классов 17
2.1 Использование креативной педагогической системы в работе с младшими школьниками 17
2.2 Художественное конструирование из бумаги на уроках технологии в начальных классах 20
Заключение 33
Список использованной литературы 36
Приложения
Введение
Актуальность поиска новых путей изучения и построения новых концепций творческого мышления младших школьников связана с нерешенностью множества теоретических и прикладных задач психологии творчества. Отсутствие единой современной психологической концепции творческого мышления создает трудности в определении его критериев, в соотнесении творческого мышления с другими психологическими понятиями и, как следствие, существенные трудности при использовании этого понятия в практике обучения и целенаправленного формирования творческого мышления в условиях современной школы. В настоящий момент остается неясным, что конкретно должно являться объектом и инструментом психолого-педагогического воздействия в так называемых программах творческого развития учащихся; возникают сложности с психологической диагностикой творческого мышления и методами оценки эффективности формирующих его технологий.
Необходимость и целесообразность новой трактовки творческого мышления младших школьников как интегрального психологического феномена обусловлены и рядом причин, связанных с состоянием системы казахстанского образования.
Актуальность концепции творческого мышления школьников как психологического феномена обусловлена и ролью школьного детства в его развитии. Формирование творческого мышления невозможно без участия школы и других развивающе-обучающих сред.
В более глобальном масштабе актуальность концепции творческого мышления младших школьников вытекает из значимости творчества для благополучного, продуктивного развития человека и личности.
Целью курсовой работы является исследование проблем и путей решения развития творческого мышления.
Объект исследования: дети младшего школьного и подросткового возраста.
Предмет исследования: творческое мышление младших школьников.
Основная гипотеза исследования: творческое мышление школьников является высшим уровнем развития мышления и результатом структурной интеграции отдельных видов мышления.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотез исследования были поставлены следующие задачи:
- исследовать развитие мышления и разных его видов у младших школьников;
- рассмотреть особенности творческого мышления младших школьников;
- показать психологические и педагогические факторы развития творческого мышления школьников;
- применить использование креативной педагогической системы в работе с младшими школьниками.
В курсовой работе использовались следующие методы: организационный сравнительный метод; эмпирические методы: экспериментальный, тестовый.