Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 38 стр.
|
Закрыть
|
Организация самостоятельной работы студентов
Содержание
Введение 3
1. Самостоятельная работа студентов 5
1.1 Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе 5
1.2 Мотивация самостоятельной работы студентов 8
1.3 Организация и формы самостоятельной работы 10
2. Практическое использование учебных деловых игр в организации самостоятельной работы студентов 17
2.1 Методика проведения и практика конструирования учебной деловой игры «Самостоятельная работа студентов педагогических вузов» 17
2.2 Построение модели организации самостоятельной работы студентов педагогических вузов 26
Заключение 36
Список использованной литературы 37
Приложения 38
Введение
Актуальность темы исследования. Социально-экономическая трансформация и социокультурная модернизация выдвигают образование в центр осмысления реалий и перспектив российского общества. Необходимость качественного образования побуждает к поиску новых подходов, к оценке его эффективности и основным направлениям модернизации, учитывающим взаимодействие внутренних закономерностей формирования и развития образовательных систем с внешними законами, функционирования и развития их системного окружения — социума, экономики, государства, цивилизации. Отечественное образование нацелено на создание механизма устойчивого развития системы образования в соответствии с требованиями XXI века, социальными и экономическими потребностями общества, запросами личности.
Гипотеза исследования.
Самостоятельная работа студентов в вузе будет успешной, если;
- выполняется комплекс педагогических условий, включающий особенности ее организации, целенаправленную педагогическую деятельность;
- изучены теоретические основы, раскрывающие сущность, структуру и содержание самостоятельной работы студентов;
- разработана, обоснована и внедрена в педагогический процесс модель организации преподавателями самостоятельной работы студентов, направленная на развитие их самостоятельности.
Предмет курсовой работы – самостоятельная работа студентов.
Объект курсовой работы – студенты.
Цель курсовой работы исследовать самостоятельную работу студентов.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе;
- раскрыть мотивацию самостоятельной работы студентов;
- исследовать практическое применение учебных деловых игр в организации самостоятельной работы студентов.
1. Самостоятельная работа студентов
1.1 Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе
Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа высшего образования связана по своей сути с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.
1.2 Мотивация самостоятельной работы студентов
Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности.
Рассмотрим внутренние факторы, способствующие активизации самостоятельной работы. Среди них можно выделить следующие:
1.3 Организация и формы самостоятельной работы
Главное в стратегической линии организации самостоятельной работы студентов в вузе заключается не в оптимизации ее отдельных видов, а в создании условий высокой активности, самостоятельности и ответственности студентов в аудитории и вне ее в ходе всех видов учебной деятельности.
Простейший путь - уменьшение числа аудиторных занятий в пользу самостоятельной работы - не решает проблемы повышения или даже сохранения на прежнем уровне качества образования, ибо снижение объемов аудиторной работы совсем не обязательно сопровождается реальным увеличением самостоятельной работы, которая может быть реализована в пассивном варианте.
2. Практическое использование учебных деловых игр в организации самостоятельной работы студентов
2.1 Методика проведения и практика конструирования учебной деловой игры «Самостоятельная работа студентов педагогических вузов»
Исследуя проблемы самостоятельной работы в современной дидактике, нельзя не учитывать и перемены, происходящие в последние годы в теории и практике обучения. На основе данных теоретических положений и практических разработок, накопленных по данной проблеме была разработана УДИ «Самостоятельная работа студентов педагогических вузов».
Приступим к описанию учебной деловой игры, которой посвящено наше исследование. В данной игре мы будем обсуждать и формировать важные стороны деятельности студентов педагогических специальностей: самостоятельную деятельность, творческую деятельность, самостоятельную творческую деятельность.
Выделим цели игры:
1. Подойти к решению проблемы организации самостоятельной работы будущего педагога. Для этого необходимо: реализовать имеющиеся знания по проблеме; опираться на собственные умения и навыки самостоятельной работы; разработать вариант решения проблемы и проследить последствия этих решений.
2. Сформировать профессионально-значимые качества личности, связанные с категорией общения.
3. Приобрести навыки самостоятельной творческой деятельности.
4. Активировать процесс формирования профессиональной деятельности педагога средствами учебной деловой игры.
2.2 Построение модели организации самостоятельной работы студентов педагогических вузов
Модель как особая форма может быть понята с точки зрения ее предназначения на всех ступенях педагогического познания, а не только в связи с методом моделирования. Педагогическая модель выступает как средство организации исследования, которое в разных формах присутствует на всех этапах организации самостоятельной познавательной деятельности в качестве исходного идеализированного объекта, обозначающего непосредственный предмет познания на эмпирическом уровне, систематизирующего начала теоретического исследования, гипотезы исследования, результата, если построение модели являлось целью.
Заключение
На основе анализа результатов применения учебной деловой игры были сделаны следующие выводы:
Для улучшения организации качества самостоятельной работы необходимо определить мотив для занятия последней.
Следует применять широкий репертуар педагогических воздействий, активизирующих деятельность студентов.
Работа должна быть рассчитана с учетом базы актуальных научных психолого-педагогических проблем.
Студент должен почувствовать, что результатом его работы будет отработка навыков системного мышления, необходимого ему в дальнейшей педагогической практике.
Важное значение имеет установка на творческое восприятие излагаемых задач.
Список использованной литературы
1. Андреев В. И. Педагогика творчества саморазвития. – М., 1996.
2. Барышникова 3.А. Организация самостоятельной по¬знавательной деятельности студентов-заочников. – М., 2000.
3. Барышникова 3.А. Психолого-педагогическая практика: Учебно-методическое пособие. – М., 1998.
4. Кондрашова Л.В. Внеаудиторная работа по педагогике в педагогическом институте. – М.: «Педагогика», 1988.
5. Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. – М., 1972.
6. Педагогическая практика. / Под ред. Коджаспировой Т.М., Бориковой Л.В. – М., 1998.
7. Самостоятельная работа студента. // Педагогика в системе многоуровне¬вого образования. Часть 1. Введение в педагогическую профессию: Про¬грамма и методические материалы / Сост.: Ф.К. Савина, Н.М. Борытко, О.Г. Нагибина и др. – Волгоград: «Перемена», 1998. – С. 7-18.
8. Соболевская Г.В. Система планирования самостоятельной работы студентов. // Начальная школа. – №11. – 96. – С. 27-28.
9. Субъектное становление специалиста как цель профессионального воспитания студентов вуза. // Материалы Второй межрегион. науч.-методич. конф. 16-17 апр. 2002 г. Воронеж, 2002. – С. 39-42.
10. Кондрашова Л.В. Внеаудиторная работа по педагогике в педагогическом институте. - М.: "Педагогика", 1988.
11. Соболевская Г.В. Система планирования самостоятельной работы студентов. // Начальная школа. - №11. - 96.
12. Барышникова 3.А. Организация самостоятельной познавательной деятельности студентов-заочников. - М., 2000.
13. Барышникова 3.А. Психолого-педагогическая практика: Учебно-методическое пособие. - М., 1998.
