Предмет: Педагогика
Тип: Контрольная работа
Объем: 18 стр.
|
Закрыть
|
Некомпьютерные средства обучения на уроках информатики
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОСТИ И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 5
1.1 Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать 5
1.2 Метод проектов 10
1.3 Мультимедийные диски, как компоненты преподавания информатики 12
2. КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 18
ВВЕДЕНИЕ
Современный период развития цивилизованного общества поправу называют этапом информатизации. Характерной чертой этого периода является тот факт, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства, повышающим его эффективность и наукоемкость, становится сбор, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на базе современных информационных технологий.
Цель курсовой работы рассмотреть традиционные средства обучения на уроке информатики.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть использование наглядности и технические средства обучения на уроке информатики;
разработать конспект урока по информатики.
Предмет курсовой работы – средства обучения.
Объект курсовой работы – некомпьютерные средства обучения на уроке информатики.
1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОСТИ И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
1.1 Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать
Процесс вхождения школы в мировое образовательное пространство требует совершенствование, а также серьёзную переориентацию компьютерно-информационной составляющей. Лавинообразный рост объёмов информации, принял характер информационного взрыва во всех сферах человеческой деятельности. Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку "ручные методы" без использования технических средств давно исчерпали свои возможности.
Активное использование информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе формирует новую педагогическую технологию обучения.
Наблюдения специалистов показали, что работа в компьютерных сетях актуализирует потребность учащихся быть членом социальной общности. Отмечаются улучшение грамотности и развитие речи детей через телекоммуникационное общение, повышение их интереса к учебе и, как следствие, общий рост успеваемости. Внедрение новых технических средств в учебный процесс расширяет возможности наглядных методов обучения. В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, каким является компьютер. Применение компьютеров в учебном процессе увеличивает объем информации, сообщаемой ученику на уроке, активизирует, по сравнению с обычными уроками, организацию познавательной деятельности учащихся.
1.2 Метод проектов
В основе формирования и развития творческого потенциала своих учеников мы видим использование разных форм творческой работы на уроках: ролевые игры, мозговой штурм, творческие задания по заданной теме и создание творческих проектов. Метод проектов - это гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию учащегося путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем учителя новых "продуктов". В процессе проектной деятельности у школьников развиваются следующие способности:
• коммуникативные;
• личностные;
• социальные;
• литературно-лингвистические;
• математические;
• художественно-соматические;
• манипулятивные;
• технологические.
1.3 Мультимедийные диски, как компоненты преподавания информатики
В настоящее время преподавание информатики невозможно себе представить без использования различных компьютерных учебных курсов, электронных учебников и книг, мультимедийных энциклопедий, тренажеров различных видов, контролирующих систем для автоматизированного тестирования.
2. КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ
Итоговое занятие по теме: «Графический редактор PAINT».
Оборудование: интерактивная доска, персональные компьютеры.
План урока:
1. Организация урока. (1-2 минуты).
2. Тестирование. (10 минут).
3. Игра. (10 минут).
4. Практическая работа за компьютером. (15 минут).
5. Подведение итогов урока. (1-2 минуты).
6. Домашнее задание. (1-2 минуты)
Урок рассчитан на 40 минут.
ХОД УРОКА
1. Организация урока
Учитель проверяет готовность учеников к уроку. На ученическом столе: дневник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик. На интерактивной доске высвечивается число, тема урока.
2. Тестирование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Реализация возможностей современных ПЭВМ в области управления различными устройствами и механизмами создает предпосылки для разработки качественно новых средств обучения для поддержки процесса преподавания курса информатики, объединяющих программные средства с техническими устройствами, имитирующими разнообразные промышленные механизмы и приспособления, управляемые ЭВМ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учебное пособие. Минск.: Выш. Шк., 1999.
2. Угринович Н.. “Информатика и информационные технологии. 10-11 классы”,М., ЛБЗ, 2005.
3. Симонович С.и др. “Общая информатика”., М., АСТпресс, 2001.
4. Светозарова Г.И. и др. “Практикум по программированию на языке Бейсик”, М., Наука, 1988.
5. Безручко В.Т. “Практикум по курсу “Информатика””, М., Финансы и статистика., 2001.
6. Шеншев Л. В.. Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика. – 1992. - №11, 12.
7. Заничковский Е.Ю. проблемы информатики – проблемы интеллектуального развития общества. // Информатика и образование. – 1994. - №2.
8. Журавлев И. К.. Бок о бок с компьютером.// Педагогика. - 1990.- №1.
9. Трофимова Т. Г. Проектное обучение глазами учеников. //Информатика и образование. –2003. №6.
