Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 27 стр.
|
Закрыть
|
Внеклассная работа по литературе
Содержание
Введение 3
Глава 1. Место внеклассной работы в структуре педагогической работы в школе и ее роль 5
1.1 Место внеклассной работы в структуре педагогической работы 5
1.2 Принципы и формы внеклассной работы 12
Глава 2. Внеклассная работа по литературе, как нравственное воспитание школьника 16
2.1 Система внеурочной работы и организатор 16
2.2 Применение различных форм внеклассной работы учителя по
литературе 17
2.2.1 Литературная гостиная 17
2.2.2 В волшебном мире сказки 22
Заключение 26
Список использованной литературы 27
Введение
Социальное воспитание детей является одним из важных факторов стабилизации общества. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности.
Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учеников и ухудшению отношений учеников и учителей.
Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом – значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Целью данной работы является изучение роли внеклассной работы по литературе как нравственное воспитание учащихся.
Задачи:
- раскрыть место внеклассной работы в структуре педагогической работы в школе и ее роль в формировании нравственного воспитания школьников;
- внеклассная работа по литературе, как нравственное воспитание школьника.
Методы которыми мы пользовались при создании курсовой работы: анализ научно-методической литературы по данной теме, педагогические наблюдения, изучения поведение учащихся на уроках, методы социального исследования.
Курсовая работа состоит из 2 глав, введения, заключения и списка литературы.
Глава 1. Место внеклассной работы в структуре педагогической работы в школе и ее роль
1.1 Место внеклассной работы в структуре педагогической работы
Школа является первой организованно-действующей средой, длительное время влияющей на ребёнка в период, когда он проходит три важнейших этапа развития, детство, отрочество, юность. Школа аккумулирует все воздействия среды в целом. Преобразование социальной позиции подростка рассматривается в органической взаимосвязи с преобразованиями социальной среды.
1.2 Принципы и формы внеклассной работы
Сложились общие принципы организации внеклассной работы. Наиболее общим принципом, определяющим специфику занятий с учащимися во внеурочное время, является добровольность в выборе форм и направлений этих занятий. Важно, чтобы школьнику был предоставлен выбор кружков или секций.
Глава 2. Внеклассная работа по литературе, как нравственное воспитание школьника
2.1 Система внеурочной работы и организатор
Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.
Система внеурочной воспитательной работы по литературе представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.
Содержание системы внеурочной воспитательной работы включает в себя единство умственного, нравственного, трудового, эстетического, воспитания учащихся, разнообразные виды деятельности общешкольного, классных и других коллективов.
2.2 Применение различных форм внеклассной работы учителя по литературе
2.2.1 Литературная гостиная
Внеклассную работу по литературе считается одним из источников духовно-нравственного воспитания школьни¬ков.
Мы много говорим сейчас о том, как при жесточайшем дефиците ча¬сов на изучение русской литерату¬ры сохранить нравственно-эстетичес¬кий потенциал этого предмета, вли¬яющего на становление личности и позволяющего "В век рационализма пробуждать в ученике интерес к чте¬нию, к настоящей книге, к писате¬лю. Такие возможности я вижу не только в уроке, но и в умело орга¬низованной внеклассной работе, если в ней активное участие принимают учащиеся, которые получают от учи¬теля интересные и посильные зада¬ния.
2.2.2 В волшебном мире сказки
Внеклассный урок в V классе
Внеклассная работа по литературе на тему «Устное народное творчество» можно про¬вести в форме КВН: элементы игры помогают обобщить знания пя¬тиклассников о сказках как самом близком детям жанре фольклора. Попутно повторяй и сведения о главных членах предложения.
Заключение
Подводя итог нашей курсовой работы, можно отметить, что основной проблемой эффективности внеклассной работы является классное руководство, ведь, именно от классного руководителя зависит насколько детям будет интересна внеклассная работа. Некоторые дети даже не смогли найти общего языка со своим классным руководителем. И именно в классах, где у учеников нет контакта с куратором, они считают внеклассную работу ненужной и обременительной. Почти все учителя считают, что интересы учеников и учителей должны совпадать, но как видно из исследований такого в школе нет. Интересы не только не совпадают, а как считают ученики об этих самых интересах учителя не знают и естественно не стремятся их удовлетворять. Необходимо, чтобы учителя проводили анкетирования с целью выяснения их интересов.
Список использованной литературы
1. Абрамова И.Г. Игротехнические приемы (Реком. для организации игровых занятий в школе) СПб., 1992
2. Вульфов Б. З., Поташник М. М. «Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы», М. «Просвещение», 1983.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
4. Жантесов У.А., Кожакеева Ш.Т. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательной школы. Алматы, 2001 г.
5. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Методы и формы организации учебной работы в младших классах. М., 1974
6. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися, М. «Просвещение», 1980 г.
7. Коротов В.М. Самоуправление школьников, М. «Просвещение», 1981г.
8. Майман Р. Р. Практикум по методике преподавания литературы. - М., 1985.
9. Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я.Рез. - 2-е изд. - М., 1985.
10. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе. - М., 1971.
11. Харчев А.Г. Социология воспитания. Проблемы воспитания личности. М. «Политиздат», 1990 г.
12. Щуркова Н. Новые формы воспитательной работы // «Педагогика» №4,5,6 за 1994 г.
