Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломдық жұмыс
Объем: 61 стр.
Год: 2013
|
Закрыть
|
Мектеп жастағы оқушылардың үлгірмеушілігің зерттеу
Мазмұны
Кіріспе 6
1 Педагогикалық және психологиялық әдебиетте орта сынып оқушыларының мектеп үлгірмеушілік мәселесінің теоретикалық талдауы 9
1.1 Мектепте оқуға оқушылардың психологиялық дайындылығы және оның негізгі компоненттері 9
1.2 Жеткіншек жасындағылардың психикалық дамуы және оқуға талпыну деңгейінің сипаты 16
1.3 Орта мектеп жасында үлгірмейтің балардың типтері мен негізгі себептері 31
2 Орта сынып оқушыларының оқу үлгірмеушілігінің психолого-педагогикалық себептерің эксперименталдық зерттеу 42
2.1 Эмпирикалық мәлеметтерді алу үшін эксперименттың
ұйымдастырылуы мен негізгі әдістер 42
2.2 Зерттеу нәтижелерің талдау мен талқылау 50
Қорытынды 59
Қолданылған әдебиеттер тізімі 61
Кіріспе
Зерттеу өзектілігі. Қазіргі уақытта халық білімінің жүйесінде, 60-ші жылдардың аяғынан бастап оқушылардың оқуда қиыншылдықтар саны ұдайы өсу мәселелерімен кездесті. Әртүрлі зерттеулердің мәліметтері бойынша [1] жалпы білім беру мектебінің орта сынып оқушыларының ішінен 15 тен 40 % балаға дейің оқуда қиыншылдықтарды сезеді.
Сонымен бірге, 50 % дан да көп үлгірмейтің оқушыларға, жиі церебралды-органикалық негізінде пайда болған психикалық дамуының артта қалуы тән.
1 Педагогикалық және психологиялық әдебиетте орта сынып оқушыларының мектеп үлгірмеушілік мәселесінің теоретикалық талдауы
1.1 Мектепте оқуға оқушылардың психологиялық дайындылығы және оның негізгі компоненттері
Мектепке дейінгі жастың аяғында бала тұлға болып саналуы мүмкін. Ол өзінің жынысын түсініп, қоршаған ортада өз орнын таба алады. Баланың мектепке алғаш барып түсуіне сәйкес психикасының өзгеруі 6-7 жасар балалардың мектептегі оқу мен тәлім-тәрбиеге дайырлаудың басты талаптары.Баланың мектепке түсуі бұл танымдық процесстердің жаңа даму деңгейіне өту мен қатар адамның жеке дамуына жаңа жағдайлардың пайда болуымен ерекшеленеді.
1.2 Жеткіншек жасындағылардың психикалық дамуы және оқуға талпыну деңгейінің сипаты
Оқуға талпыну, яғни мотивация дегенді жұрт көбіне ықылас деп атап жұр. Мотивация- адамды тиісті іске итерммелейтін күш болып есептелінеді. Оқшының оқуында мотивация негізгі роль атқарады. Себебі, бала амалы жоқтан оқиды. Оқуға іштей талпыну түрткісі дегеніміз баланың өзіндік ықыласы. Іштей оқуға талпыну үшін негізінде мынадай факторлар болады:
1.3 Орта мектеп жасында үлгірмейтің балардың типтері мен негізгі себептері
Үлгірмеушіліктің пайда болу тарихы мен себебі әрбір жеке оқушыда терең өзгеше болады, ол оның тұлғасының даралығының бітістерімен және қоршаған ортамен өзара әрекеттесуінің ерекшеліктеріне байланысты.
Сонымен қатар үлгірмейтің оқушылардың белгілі типтерің ажыратуға болады. Үлгірмейтің оқушылардың типтерің анықтау тек қана теоретикалық жағынан емес, сонымен практикалық жағынан да маңызды міндеттердің бірі болып табылады, себебі тек қана осының нәтижесінде үлгірмеушілікті жену мен алдын алу жолдарың өңдіруге болады. Қарастырылатың мәселе аз өндірілген санына жатқызуға болады. Өкімет психологтарымен оны шешу жолында алғашқы әрекеттер жасалаған болатын.
2 Орта сынып оқушыларының оқу үлгірмеушілігінің психолого-педагогикалық себептерің эксперименталдық зерттеу
2.1 Эмпирикалық мәлеметтерді алу үшін эксперименттың
ұйымдастырылуы мен негізгі әдістер
Орта сынып оқушалырында үлгіріміне оқу әрекетінің тәсілдерінің қалыптаспауының тигізетін әсерің зерттеу үшін арнайы зерттеу бағдарламасы құрылды.
Зерттеу субъектісі - эксперименте бесінші сыныпта оқыйтың 11 жастағы оқушылар қатысты.
Зерттеу объектісі - орта оқушылардың ырықты өрісі.
Зерттеу пәні - оқу әрекетінің тәсілдерінің қалыптасу денгейі (өзін-өзі бақылау дағдылары, мысал бойынша әрекет жасау, берілген нұсқаулар мен инструкцияларға бағыну).
Зерттеу кезеңдері
1. Ұйымдастыру кезеңі.
2.2 Зерттеу нәтижелерің талдау мен талқылау
Үлгірмеушіліктің психолого-педагогикалық себептерің айқындау үшін «логикалық операцияның дамуы» әдісі өткізілді.
Осы әдіс арқылы оқу әрекетінде тәсілдердің құрылымдық бөліктері болып логикалық ойлаудың даму дәрежесі анықталды, ырықты қабылдаудың қалыптасуы.
1 кесте
«Логикалық операцияның дамуы» әдіс бойынша нәтижелердің мәні (Эксперименталдық топ)