Арттерапия как метод работы с агрессивными подростками
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
I. АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ АГРЕССИВНОСТИ 9
1.1 Понятие агрессивности и агрессии, ее виды 9
1.2 Специфика проявления агрессивности в подростковом возрасте 20
1.3 Арттерапия как метод работы с агрессивными подростками 25
II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕТОДА АРТТЕРАПИИ НА СНИЖЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 37
2.1 Организация и методы исследования 37
2.2 Констатирующий эксперимент 48
2.3 Разработка и апробация коррекционной программы 52
2.4 Контрольно-сравнительный эксперимент 64
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ 68
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ: 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 76
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Социально-экономические и экологические кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие.
Статистика свидетельствует о росте отклоняющего поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особое внимание мы хотим уделить росту агрессивных тенденций в подростковой среде. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это в первую очередь связано с темпом и ритмом, растущих технологических преобразований, предъявляющих к людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, в-третьих, с кризисными ситуациями, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувство безнадежности и раздражение (при отсутствии чувства личной ответственности) из-за того, что старшее поколение оставляет им такое наследство.
I. АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ АГРЕССИВНОСТИ
1.1 Понятие агрессивности и агрессии, ее виды
Агрессия - (от лат. «agressio»- нападение, приступ) –это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащие нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения, а также моральный ущерб живым существам.
Под агрессией понимается сильная активность, стремление к самоутверждению. (Bender L.)
Под агрессией понимаются акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят другому лицу или объекту. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу.
Агрессия – реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы. (Buss A.)
Агрессия – физическое действие или угроза такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи. (Uilson)
Агрессия – злобное, неприятное, причиняющее боль, окружающим поведение.
В быту термин «агрессия» имеет широкое распространение для обозначения насильственных, захватнических действий. Агрессия и агрессоры всегда оцениваются резко отрицательно, как выражения наличия культа грубой силы. В основном же под агрессией понимается вредоносное поведение. В понятие «агрессия» объединяются различные по форме и результатам акты поведения – от злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, до бандитизма и убийств. В подростковой жизни нередко встречаются формы насильственного поведения, определяемого в терминах «задиристость», « драчливость», «озлобленность», «жестокость». К агрессивности близко подходит состояние враждебности. Враждебность – более узкое по направленности состояние, всегда имеющее определенный объект. Часто враждебность и агрессивность сочетаются, но нередко люди могут находиться во враждебных отношениях, однако никакой агрессивности не проявляют. Бывает и агрессивность без враждебности, когда обижают людей, к которым никаких враждебных чувств не питают [13].
1.2 Специфика проявления агрессивности в подростковом возрасте
Согласно многим периодизациям психического развития личности, подростковый возраст определяется периодом жизни человека от 11-12 до 14-15 лет - периодом между детством и юностью. Это один из наиболее кризисных возрастных периодов, связанный с бурным развитием всех ведущих компонентов личности, с физиологическими перестройками, обусловленными половым созреванием[1].
Эмоциональная сфера подростков характеризуется повышенной чувствительностью. У младших подростков (11 – 13 лет) повышается тревожность в сфере общения со сверстниками, у старших (13 – 15 лет) с взрослыми[3]. Мы хотим обратить внимание на особые трудности подростков, которые мешают нормальному взаимодействию ребенка с окружающим миром. Эти трудности вполне преодолимы, если знать, как могла появиться данная проблема и что с этим делать. Что побуждает подростков вести себя столь агрессивно?
В подростковом возрасте зачастую коренным образом меняется эмоциональное и коммуникативное восприятие, закладываются будущие основы сознательного поведения, формируются нравственные представления и социальные установки[8].
Одной из наиболее распространенных причин возникновения агрессии в поведении подростка является жестокое подавление его стремления к самостоятельности со стороны взрослых. Агрессия у подростков может быть и формой протеста против принуждения со стороны взрослых или же более сильных людей, противостоять которым он может только косвенно[9].
Иногда агрессивное поведение связано с заболеваниями головного мозга ребенка, нервной системы (например, эпилепсия) или некоторыми соматическими заболеваниями. Но чаще всего степень проявления агрессии определяется степенью воспитания ребенка в семье. Если родители часто наказывают его, бьют, постоянно ругают или издеваются, то такое поведение ребенка является ответной реакцией на жестокое отношение к себе. семейные отношения так же накладывают отпечаток на выплескивание подростками негативных эмоции[14].
1.3 Арттерапия как метод работы с агрессивными подростками
Арттерапия возникла в 30-е годы нашего века. Первый урок применения арттерапии относится к попыткам коррекции эмоционально-личностных проблем детей, эмигрировавших в США из Германии во время второй мировой войны.
Первые попытки использовать арттерапию для коррекции трудности личностного развития относятся к 30-м годам нашего столетия, когда арттерапевтические методы были применены в работе с детьми, испытавшими стресс в фашистских лагерях и вывезенными в США. С тех пор арттерапия получила широкое распространение и используется как самостоятельный метод и как метод, дополняющий другие техники [50].
II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕТОДА АРТТЕРАПИИ НА СНИЖЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
2.1 Организация и методы исследования
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование методов арттерапии, направленных на обучение эффективному взаимодействию с людьми, способам самоконтроля и саморегуляции в общении влияют на снижение агрессивности у подростков.
Для проверки выдвинутой гипотезы нами было проведено экспериментальное исследование.
Исследование проводилось на базе средней школы №17 г. Рудного.
Наша выборка состояла из 15 подростков, имеющих повышенный уровень агрессивности.
Сроки проведения исследования: исследование проводилось с октября 2008 года по январь 2009 года.
Объект исследования: проявление агрессивности в подростковом возрасте.
Предмет исследования: арттерапия, как метод работы с агрессивными подростками.
Задачи экспериментального исследования:
2.2 Констатирующий эксперимент
Для практического изучения интересующей нас проблемы на констатирующем этапе нами были использованы следующие методы:
1. Психодиагностические методы:
- Опросник на выявление агрессивного поведения Басса-Дарки;
- Фрейбургская анкета по выявлению агрессивности;
- Опросник на выявление агрессивности Г.Айзенка.
2. Методы математической обработки данных.
2.3 Разработка и апробация коррекционной программы
Пояснительная записка.
Важнейшим условием эффективной социализации и предупреждения становления агрессивных форм поведения является развитие мотивации привязанности, посредством которой ребенок научается желать интереса, внимания и одобрения окружающих, и в первую очередь - собственных родителей. В качестве вторичного подкрепления привязанность затем может обусловливать приспособление ребенка к социальным требованиям и запретам. В этой связи следует повторить, что важным условием развития агрессии является не только социальное научение как таковое, но и фрустрация, возникающая при отсутствии родительской любви и при постоянном применении наказаний со стороны либо одного, либо обоих родителей.
2.4 Контрольно-сравнительный эксперимент
На контрольно-сравнительном этапе мы использовали те же методики что и на констатирующем этапе.
Опросник на выявление агрессивного
поведения Басса-Дарки
Сравнительные результаты исследования на констатирующем и контрольном этапе по методике диагностики уровня агрессивности подростков по методике Басса-Дарки представлены в таблицах 4. и на рисунке 4.
Таблица 4.
Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного эксперимента диагностики уровня агрессивности (опросник Басса-Дарки)
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
Для изучения влияния метода арттерапии на снижение агрессивности у подростков мы изучили социально-психологическую литературу по данной проблеме, провели опытно - экспериментальное исследование и получили следующие выводы:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе мы исследовали актуальную проблему, а именно изучение психологической коррекции агрессивности у подростков при помощи метода арттерапии. На наш взгляд это существенный вклад в практическое направление психологической работы в целом, а так же и в частности, т.к. наши упражнения являются практическим пособием для педагогов-психологов и тех людей, кто посвящает себя работе с подростками.