Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Курсовая работа
Объем: 25 стр.
Год: 2012
|
Закрыть
|
Использование игровых технологий на уроках русского языка
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы использования игровых технологий на уроках русского языка в начальных классах 4
1.1. Характеристика основных видов игровых технологий и их классификация 4
1.2 Методика использования игровых технологий на уроках русского языка 12
2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления путем использования игровых технологий на уроках русского языка 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 25
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: Характерной чертой развития современного общества является постоянно возрастающий интерес к человеческой индивидуальности. Обучение в школе начинается с элементарного чтения и письма. Опираясь на игровые технологии, учитель впервые дает и знакомит младших школьников с основами наук. Именно через обучение посредством игровых технологий в начальной школе происходит процесс овладения знаниями.
Цель курсовой работы: рассмотреть и разобрать роль использования игровых технологий в процессе обучения русскому языку в начальных классах.
Задачи:
1. Теоретические основы использования игровых технологий на уроках русского языка в начальных классах
1.1. Характеристика основных видов игровых технологий и их классификация
Наиболее общее резюме данной работы можно выразить словами «Не особая специфическая способность, а позиция субъекта деятельности… определяет возможность творческих достижений». Психология творчества все больше смещает свой фокус рассмотрения от отдельно взятых познавательных процессов, вроде мышления и воображения, общих и специальных способностей, к целостной деятельности и личности. Творчество все больше и больше начинает рассматриваться уже не как процесс и даже не как деятельность, но как характеристика личности, образ или стиль жизни, способ отношений с миром. Согласно периодизации психического развития, предложенной Л.С. Выготским, воображение является центральным психологическим новообразованием школьного возраста. Формируется мышление в игровой деятельности, которая является ведущей в этом возрастном периоде.
1.2 Методика использования игровых технологий на уроках русского языка
Дидактические игры занимают все больше места на уроке. Учителю важно верно определить место дидактической игры в учебном процессе и ее цель. Чаще всего она используется для переключения внимания детей с одного задания на другое, с целью обработки определенного способа действия, во время физминуток, придавая учебной работе дополнительные положительные эмоции. Все более прочные позиции в методике, педагогике и психологии занимает обучение, направленное на развитие понятийного мышления, при котором должно происходить усвоение полноценной теоретической информации. «Если мы хотим, - писал Д.Б.Эльконин, - чтобы обучение в начальной школе было развивающим, то мы должны позаботиться, прежде всего, о научности содержания». Обучение грамоте должно начинаться с сознания у детей общих представлений о строении языка, с организации наблюдений за происходящими процессами, со знакомства с особенностями русской письменности, то есть со строительства системы лингвистических знаний учащихся. Такое обучение не может обойтись без освоения специальных лингвистических понятий. Одно из первых фонематических понятий, с которыми знакомятся первоклассники, - слог. Оно используется в трех направлениях:
2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления путем использования игровых технологий на уроках русского языка
С целью изучения возможностей использования игровых технологий в учебном процессе начальной школы на уроках русского языка нами был проведен эксперимент. Эксперимент проходил с 4 сентября по 10 октября 2010 учебного года. Контрольным был определен 3 «Б» класс, экспериментальным – 3 «А» класс данной школы. В количественном соотношении классы равны: наполняемость классов - 17 человек.
Для проверки гипотезы в 3 «А» классе применялись при объяснении нового материала игровые технологии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе работы над темой на основе рассмотренной нами психолого-педагогической и методической литературы по данному вопросу, а также в результате исследования, мы пришли к выводу, что в педагогической работе большое внимание уделяется дидактической игре на уроке и выявлено её существенное значение для получения, усвоения и закрепления новых знаний у учащихся начальных классов.