Взаимоотношения в семье как фактор развития личности ребенка младшего школьного возраста
Содержание
Введение 6
1 Семья как социальная среда развития ребенка 6-7 лет 8
1.1 Семья как система личных взаимоотношений 8
1.2 Внутрисемейные отношения: проблемы детей и родителей 14
1.3 Особенности личностных качеств ребенка 28
2 Опытно-экспериментальная работа по исследованию влияния взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка 35
2.1 Анализ уровня взаимоотношений в семье 35
2.2 Пути воспитания личностных качеств ребенка в семье 41
2.3 Результаты работы по воспитанию ребенка в семье 52
Заключение 59
Список использованных источников 61
Введение
Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность [1].
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние на детей.
В настоящее время проблема психофизического благополучия детей в условиях семьи приобретают особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.
Современные ситуации в стране (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация общества и т. д.) обострили положение семьи среди основных тенденций преобразования, которые претерпевает современная семья: изменение ее функций, сокращение размеров, изменение типа главенства.
Актуальность проблемы.
1 Семья как социальная среда развития ребенка 6-7 лет
1.1 Семья как система личных взаимоотношений
Социальная среда представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные разнообразные более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Среди таких групп можно выделить большие и малые. Большие группы представлены государствами, нациями, народностями, партиями, классами, другими социальными обществами, выделяемыми по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным образовательным, возрастным, половым и другим всевозможным признакам.
Через эти группы осуществляется воздействие идеологии общества на психологию составляющих их людей [1, с.236 ].
Непосредственным проводником влияния общества и больших социальных групп на индивида является малая группа. Она представляет собой небольшое объединение людей (от 2-3 до 20-30 человек), занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом.
1.2 Внутрисемейные отношения: проблемы детей и родителей
Семья представляет собой очень древнее образование. Эта социальная единица существует сегодня во всех частях света. Как пишет в своем исследовании Н.Аккерман: «Изначально понятие «семья» включало не только отца, мать и детей. Под семьей подразумевалось все домашнее хозяйство, функционирующее как единое целое, включая людей, живущих под одной крышей или подчиняющихся власти одного человека. Помимо собственной семьи, сюда включалась многочисленная родня, слуги, рабы и даже собаки» [2, с. 6].
Современная семья представляет собой продукт социальной эволюции. Структура семьи с течением времени постепенно меняется в зависимости от социальных и культурных перемен. Современная семья представляет собой гораздо более свободную во всех отношениях группу, чем когда-либо в прошлом, обусловлено это социальными и экономическими преобразованиями. Таким образом, семья не есть нечто статичное, наоборот, семья представляет собой живую, развивающуюся, постоянно меняющуюся гибкую систему, чутко реагирующую адаптационными изменениями на внешние и внутренние воздействия.
1.3 Особенности личностных качеств ребенка
Формирование детской личности происходит под влиянием разнообразных институтов общества, таких как семья, школа, а также при общении ребенка с окружающими его людьми, то есть от социальной среды [1, 42].
Социальная среда представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные разнообразные более или менее устойчивые соединения, называемые группами. Среди таких групп можно выделить большие и малые. Большие группы представлены государствами, нациями, народностями, партиями, классами, другими социальными обществами, выделяемыми по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным образовательным, возрастным, половым и другим всевозможным признакам [5].
2 Опытно-экспериментальная работа по исследованию влияния взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка
2.1 Анализ уровня взаимоотношений в семье
Исследование проводилось нами в Акольской СШ во 2б классе. Для проверки выдвинутой гипотезы были выбраны 10 семей (таблица 1).
Таблица 1.
Списочный состав обследованных детей и родителей
2.2 Пути воспитания личностных качеств ребенка в семье
Работа с семьей – непростое дело, требующее умения устанавливать с родителями деловые взаимоотношения, достигать взаимопонимания с учетом специфики разных семей.
Для эффективной работы с родителями по воспитанию личностных качеств ребенка в семье нами была разработана Программа «Я и моя семья». Программа отражает новые направления в воспитательной деятельности. В ней представлены основные педагогические задачи на год обучения, алгоритм их решения, возможные формы работы.
2.3 Результаты работы по воспитанию ребенка в семье
После проведения определенной работы по сплочению семьи, формированию положительных взаимоотношений между родителями и детьми, их влиянию на развитие школьника, мы провели контрольный эксперимент для того, чтобы узнать, насколько улучшился микроклимат в семье, взаимоотношения членов семьи.
Для начала мы предложили выполнить тест «Какой вы родитель?»
Необходимо было отметить те фразы, которые родители часто употребляют при общении со своим ребенком (если эта фраза часто употребляется, то учитель говорит, сколько баллов нужно записать).
Заключение
На основании выше изложенного можно сделать следующий вывод.
Семья – важнейший институт социализации, т.к. является средой существования, развития человека от самого рождения и до смерти.
Семья – сложная система взаимосвязанных процессов. Внутрисемейные взаимоотношения – один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру.
Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологический микроклимат в семье, личностные свойства и качества самих детей.
Задачи семьи состоят в том, чтобы: