Для Казахстана

Введение
Половое воспитание имеет огромное значение для дальнейшего развития ребёнка. Именно от тех установок, которые родители смогут дать ему, зависит его будущее семейное положение, отношение к браку, к противоположному полу и его поведение в сексуальных отношениях. Не говоря уже о том, что сексуальное воспитание даёт возможность избежать инфекционные заболевания, передающиеся половым путём. К сожалению, не все родители и учебно-воспитательные учреждения дают полную информацию или информацию вообще по этому вопросу. Отсюда возникает недопонимание, недоверие. А ведь очень важно дать ребёнку понять различие между мальчиками и девочками, объяснить, откуда берутся дети и чем занимаются родители, если ребёнок их заметит.

1. Периоды в психосексуальном развитии
Общая тенденция развития личности – постепенное усиление влияния социальных факторов. Исследуя закономерности психосоциального развития, В. В. Ковалев приходит к выводу, что закономерности замещения биологического, а, следовательно, тесно связанного с ним природно-психического качественного более высоким социально-психическим отчётливо проявляется в онтогенезе человека. Этот переход от низшего к высшему представляет основное направление в развитии психики человека.

2. Сущность полового воспитания
Половое воспитание — процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих полезное для общества отно¬шение человека к представителям другого пола.
Сферу полового воспитания составляют не только такие специфические отношения между мужчиной и жен¬щиной, как супружеские, но также и любые другие их отношения — в общественной жизни, в труде, в отдыхе, т. е. любые взаимоотношения людей разного пола. По¬ловое воспитание предполагает не только нравственное поведение взрослых, но также и нравственное поведе¬ние детей, которые должны быть правильно воспитаны и в половом отношении.
Цели и задачи полового воспитания полностью опре¬деляются интересами общества. Неверно было бы счи¬тать, что в сфере личной жизни человек находится вне общества. Ведь особенности каждого человека на инди¬видуальном уровне выражают особенности того общест¬ва, представителем которого он является. Поэтому тот, кто не может найти себя в общественной жизни, не может достаточно успешно утвердить себя и в семье, в так назы¬ваемой личной жизни.

2.1. Половое воспитание, его содержание
Половое воспитание стало предметом исключительного внимания современных родителей, поскольку теперь уже никто не считает, что столь естественной и фундаментальной функцией, как половая, можно управлять, держа детей в темноте и неведении. Мы отлично понимаем, что страх и неосведомлённость могут привести к болезни. Вот почему важно без утайки объяснить детям, как обстоит дело в действительности. Многое уже принято для преодоления нашего невежества в половом вопросе, но и предстоит сделать тоже немало.

Задачами полового воспитания являются:
1) воспитание убеждения, что в сфере наиболее ин¬тимных отношений с представителями другого пола че¬ловек не является независимым от общества, что невоз¬можно полностью разделить отношения между предста¬вителями мужского и женского пола на «личные» и «об¬щественные»; воспитание чувства социальной ответствен¬ности человека — ребенка, подростка, юноши и девуш¬ки — за каждый свой поступок;
2) воспитание стремления иметь прочную, здоровую, дружную семью, потребность иметь несколько детей, способность сознательно относиться к их воспитанию, рас¬ценивать это как свой долг перед обществом в целом, пе¬ред своими родителями и перед самими детьми;

2.2. Половой опыт
Сама мысль о том, что дети в каком-то смысле име¬ют половой опыт, многими воспринимается как без¬нравственная Всего лишь одно поколение назад лю¬ди считали малышей в сексуальном смысле совер¬шенно невинными созданиями. Сегодня так думают лишь очень немногие, и все же, поскольку эти не¬многие существуют, вопрос подлежит обсуждению.
Прежде считалось, что сексуальность возникает в отрочестве. Сейчас, напротив, мы знаем, что по¬ловой инстинкт проявляется в тот же день, когда ребенок рождается на свет. Если мы заинтересова¬ны в нормальном половом развитии наших детей, нужно знать, какой у них имеется сексуальный опыт. Мы не можем себе позволить ждать их отро¬чества, чтобы помочь им и руководить их порывами. Тогда будет слишком поздно. Делать это нужно уже сейчас.

2.3. Половые игры
Присущее детям любопытство и стремление к при¬ятным ощущениям побуждают их к разного рода поискам и расследованиям. Вряд ли что-либо в доме ускользает от их внимания, в том числе, понятно, и тело — собственное и товарищей. Какие-то откры¬тия, разумеется, доставляют больше удовольствия, нежели остальные. Совершенно естественно, что де¬ти хотят повторить опыт.

3. Неверные установки в половом воспитании
Характеристика неверных установок, выявленных нами при анализе трудностей полового вос¬питания. Следует учитывать, что в конкретных жизнен¬ных ситуациях может проявляться неблагоприятное влия¬ние сразу нескольких установок, в изолированном виде они почти не встречаются. Например, негативизм часто оказывается способом реализации аскетической установ¬ки, потребительская установка сама по себе может рас¬цениваться как проявление негативизма, собственничес¬кая установка по отношению к детям может быть прояв¬лением эгоизма или реализацией аскетической установки и т. д. С учетом этого и следует воспринимать даваемую ниже их характеристику.

3.1. Негативная установка
В негативной установке можно выделить три вида. Первый — негативная установка как месть; ее следует расценивать как проявление непорядоч¬ности. Она возникает обычно у женщин вследствие не¬критического отношения к событиям собственной жиз¬ни. Например, личная жизнь по какой-либо причине не сложилась. Не обязательно в этом виноват кто-то дру¬гой. Кроме того, порой семейная жизнь не складывается и у хороших людей. Естественно, это особенно вероятно, если попался муж-пьяница или непорядочный человек. В любом из этих случаев некоторые матери внушают своим дочерям негативное отношение ко всем представителям мужского пола, заранее настраивая их против мужчин, давая им резко отрицательные обобщенные характерис¬тики.

3.2. Аскетическая установка
Здесь можно выделить две её основы: первая – отрицательное отношение к половой жизни как таковой, вторая – стремление уберечь ребёнка «до поры» от всяческих соблазнов. У родителей, чаще у матери, в силу различных причин складывается отрицательное отношение к половой жизни. Нередко оно связано с собственной фригидностью. Кроме того, аскетическая установка может быть отражением определенного мировоззрения, отголоском религиозной догматики.

3.3. Потребительская установка
В качестве особого яв¬ления эта установка более характерна для воспитания девочек.
Для каждой нормальной девочки должна быть естест¬венной мысль, что со временем она выйдет замуж, будет иметь собственную семью, детей и т. д. Это необходимый момент полового воспитания. Но замужество ни в коем случае не должно становиться самоцелью — это выхола¬щивает его, извращает смысл. Тем не менее стремление найти выгодного мужа, который бы «обеспечивал», со¬держал и т. д., и в наши дни порой становится главной задачей в отдельных семьях, где господствует мещанский уклад и имеется дочь «на выданьи».

3.4. Собственническая установка
Рождение, выхаживание и воспитание ребенка требуют от родителей многих усилий и забот. Современная практика регулирования рождае¬мости дает возможность планировать рождение ребенка, сознательно решать, сколько детей стоит иметь в семье, и т. д. Это не дает, однако, оснований считать детей своей собственностью. Необходимо уважать ребенка. Даже новорожденный, как бы мал, слаб и беспомощен он ни был, является совершенно самостоятельным человеком со своей собственной судьбой, и он требует не только ухо¬да и заботы, но и уважения, пусть форма этого уважения и не такая, как в отношении взрослых. В каждом возрас¬те она должна быть особой, но в основе отношения к ре¬бенку всегда должно лежать и уважение, а не только лю¬бовь. Ясно, что родители желают ребенку лишь хороше¬го, но само по себе это желание и стремление не оправ¬дывают любых конкретных их действий по отношению к веку.

3.5. Паническая установка
Не зная особенностей сексуального развития ребёнка и считая его в норме абсолютно сексуально нейтральным существом, некоторые родители панически воспринимают любые проявления этого развития, рассматривая их как патологию. Многие со страхом реагируют и на вопросы ребенка, касающиеся половых отношений, так как склонны вкладывать в них свой смысл, искажать истинные интересы ребенка, пре¬увеличивать степень его заинтересованности.

3.6. Безразличная установка
Некоторые родители счи¬тают, что жизнь сама научит ребенка во всем разбирать¬ся, и поэтому специально заниматься половым воспита¬нием нет необходимости: в свое время он сам все поймет. В результате подростки, юноши и девушки порой не имеют представления о жизненно важных вещах. Неко¬торые не имеют понятия о том, что в основе их отношения к представителю другого пола может лежать не любовь, а лишь влечение, и обманываются в своих чувствах. В результате, брак оказывается непрочным. У многих не выработана установка на необходимость познания лич¬ностных качеств избранника.

4. Младшие школьники и их половое воспитание
К этой группе, имеющей разные названия в разных системах возрастной периодизации (позднее детство, второе детство, препубертатный период), относятся дети 7-11 лет. Если нижняя возрастная граница варьируется весьма незначительно и, как правило, определяется поступлением в школу, то верхняя весьма условна. Это связано с постепенностью полового созревания, индивидуальностью и зависимостью его темпов пола.

Заключение
Половая самоидентификация обычно формируется в процессе взаимодействия биологических и психосоциальных факторов в течение первых лет жизни.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, как правильно нужно преподносить это детям, в какой последовательности и систематизированности объяснять, пояснять, а иногда и показывать наглядно с помощью книг, журналов, брошюр. Благодаря верному воспитанию, из детей вырастут полноценные люди, которые смогут в дальнейшем образовать семью, построить свои отношения на доверии, понимании и взаимоуважения. Главное, не пропустить то время, когда нужно заняться половым воспитанием ребёнка.

Список литературы
1. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. – Л.: Медицина, 1980.
2. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание детей. – Л., 1988.
3. Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании. – М.: Педагогика, 1980.– (Б-ка для родителей)
4. Колесов Д. В. Педагогика – родителям. Беседы о половом воспитании. – М., 1986.
5. Кон И. С. Введение в сексологию. – М., 1993.
6. Орлов Ю. М. Половое развитие и воспитание. – М., 1993.
7. Фрейд З. Очерк по психологии сексуальности. – Пг.; без года издания.
8. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. «Вопросы психологии» № 5 , 1987 г.
9. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов. «Вопросы психологии» № 2, 1987 г.
10. Белкин А.И. Биологические и социальные факторы, формирующие половую идентификацию (по данным изучения лиц, перенесших смену пола. «Соотношение биологического и социального в человеке. Под ред. Банщикова В.М., Ломова Б.Ф., М. 1975 г.)
11. Захаров П.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. «Вопросы психологии» № 1, 1982 г.
12. Исаев Д.Н., Каган В.Е., Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л., Медицина, 1979 г.
13. Каган В.Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. Л., 1988 г.
14. Колесов В.Е. Беседы о половом воспитании. 2-е изд. Перераб. Дополн. М., Пед., 1988 г.