Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 24 стр.
|
Закрыть
|
Методика обучения литературе в 5-7 классах
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ 5
1.1 Понятие метода обучения 5
1.2 Классификация методов обучения 6
1.3 Развивающее обучение 8
2. МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ 15
2.1 Модели обучения на уроках литературы 15
2.2 Основные формы и виды обучения литературе учащихся 5-7 классов в современной педагогической науке 17
2.3 Современные дидактические принципы позволяющие значительно активизировать учебный процесс в 5-7 классах 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
ВВЕДЕНИЕ
Рассматривая педагогический процесс как динамическую систему и учитывая, что его динамика, движение обусловлено взаимодействием или обменом деятельностями главных участков, проследить переход педагогического процесса из одного состояния в другое можно только определившись с его основной единицей ("клеточкой"). Только при этом условии можно понять педагогический процесс как развивающееся взаимодействие его субъектов, направленное на решение образовательно-воспитательных задач.
В реальной педагогической деятельности в результате взаимодействия педагогов и воспитанников возникают разнообразные ситуации. Привнесение в педагогические ситуации целей придает взаимодействию целенаправленность. Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления, и есть педагогическая задача.
Любая деятельность состоит из трех частей:
- ориентировочно-мотивационной;
- операционально-исполнительной;
- рефлексивно-оценочной.
Цель курсовой работы раскрыть методику обучения уроков литературы в средних классах.
Задачи:
- изучить понятие методов и классификация методов обучения;
- исследовать методы преподавания уроков литературы в 5-7 классах.
1. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
1.1 Понятие метода обучения
Различные виды деятельности имеют свои внутренние закономерности, принципы, правила и, соответственно, свои методы. Обучение предполагает осуществление двух основных видов деятельности: преподавания и учения, проявляющихся в их диалектическом единстве.
1.2 Классификация методов обучения
Методы обучения в их традиционных вариантах иногда подразделяют на методы преподавания (лекция, рассказ, показ-демонстрация, объяснение, беседа и др.), методы учения (слушание, осмысление, упражнение, изучение учебников и первоисточников, моделирование, в том числе практические работы, учебное исследование и др.) и методы контроля (опрос, контрольная, коллоквиум, зачет, экзамен, защита проекта и др.)
1.3 Развивающее обучение
Среди большого числа новаций, захлестывающих сегодня школу, развивающее обучение (РО) занимает достаточно стабильное положение и стоит на одном из первых мест по значимости и связываемых с ним ожиданий по повышению качества образования. Вместе с тем, теория и технология развивающего обучения далеки от завершения, особенно для среднего и старшего звена. Более того, понятие «развивающее обучение» существует на уровне довольно расплывчатого образа и трактуется далеко не однозначно даже специалистами.
