Для Казахстана

ВВЕДЕНИЕ
В наше время повсеместного распространения электронных вычислительных машин (ЭВМ) человеческие знания о природе информации приобретают общекультурную ценность. Этим объясняется интерес исследователей и практиков всего мира к относительно молодой и быстро развивающейся научной дисциплине - информатике.
На сегодняшний день информатика выделилась в фундаментальную науку об информационно - логических моделях, и она не может быть сведена к другим наукам, даже к математике, очень близкой по изучаемым вопросам. Объектом изучения информатики являются структура информации и методы ее обработки. Появились различия между информатикой как наукой с собственной предметной областью и информационными технологиями.

Цель курсовой работы раскрыть методику преподавания информатики в 5-7 классах.
Для того чтобы раскрыть цель работы поставим перед собой следующие задачи:
- изучить планирование школьного курса информатики в 5-7классах: программа, содержание курса «Основы информатики», рассмотреть проблемы преподавания информатики в школе;
- исследовать преподавание информатики в 5-7 классах: теоретический урок, практический и интегрированный урок информатики.

1. СПЕЦИФИКА ПЛАНИРОВАНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ В 5-7 КЛАССАХ
1.1 Школьный курс «Основы информатики». Цели и содержание
В последние годы школьный курс "Основы информатики и вычислительной техники" вышел на качественно новый этап своего развития. Более-менее унифицировался набор школьной вычислительной техники. Самое главное то, что изменился взгляд на то, что понималось под компьютерной грамотностью. Десять лет назад, в начале внедрения информатики в школы, под компьютерной грамотностью понималось умение программировать. Сейчас уже практически всеми осознано, что школьная информатика не должна быть курсом программирования. Большая часть пользователей современных персональных компьютеров (ПК) не программирует и не нуждается в этом. Сегодня созданы обширные программные средства компьютерных информационных технологий (КИТ), позволяющих работать с ЭВМ непрограммирующему пользователю. Поэтому минимальным уровнем компьютерной грамотности является овладение средствами компьютерных информационных технологий.

1.2 Программа курса информатики для V—VII классов
Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования яв¬ляется развитие содержания и методики обучения информатике, информационный и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в ус¬ловиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, ос¬новная и профильная школы), сегодня выстраивается (преимущественно да счет регионального и школьного компонентов) многоуровневая структура предмета «Ин¬форматики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерыв¬но развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий. При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в V—VII классах могут быть определены следующим образом:

1.3 Содержание курса информатики и информационных технологий дли V—VII классов общеобразовательных школ
Содержание курса информатики и информационных технологий для V—VII классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школь¬ного курса информатики представлено следующими укрупненными модулям».
1. Модуль «Теоретическая информатика».
Основные понятия: информация, информативность, информационный объект, информационный процесс, кодирование информации, язык, двоичная система счис¬ления, бит, байт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнители, блок-схема.

1.4 Проблемы преподавания информатики в средних классах
Распространенной ошибкой при обосновании целей обучения информатике является отрыв учебного предмета от общественной практики, выпячивание его уникальности.
Компьютер является не просто техническим устройством, он предполагает соответствующее программное обеспече¬ние. Решение указанной задачи связано с преодолением трудностей, обусловленных тем, что одну часть задачи — конструирование и производство ЭВМ — выполняет ин¬женер, а другую — педагог, который должен найти разум¬ное дидактическое обоснование логики работы вычисли¬тельной машины и логики развертывания живой челове¬ческой деятельности учения. В настоящее время после¬днее приносится пока что в жертву логике машинной; ведь для того чтобы успешно работать с компьютером, нужно, как отмечают сторонники всеобщей компьюте¬ризации, обладать алгоритмическим мышлением.

2. ПРЕПОДАВАНИЕ ИНФОРМАТИКИ В 5-7 КЛАССАХ
2.1 Теоретические уроки информатики в 5-7 классах
Материал учебника для V класса структурирован по четырем главам» содержа¬щим теоретические основы информатики (глава «Информация вокруг нас»), инфор¬мацию по работе на компьютере (глава «Компьютер для начинающих»), материал для дополнительного изучения (глава «Материал для любознательных») и компью¬терный практикум.

2.2 Практический урок
Специфику построения практического урока по информатики рассмотрим на примере урока в 5 классе на тему «Графический редактор Paint, отражение, поворот и перемещение элементов рисунка»
Тема урока: Графический редактор. Отражение, поворот и перемещение элементов рисунка.
Цели урока: образовательные — повторение пройденного материала, проверка умений уча¬щихся пользоваться современными компьютерными технологиями; развивающие — развитие логического мышления, памяти учащихся; воспитательные — развитие познавательного интереса» творческой активно¬сти учащихся, трудолюбия, аккуратности.
Тип урока: урон закрепления полученных знаний» умений и навыков. Оборудование урока:

2.3 Интегрированный урок: Математика и информатика в 7 классе
Тема урока: Четырехугольники и их свойства.
Цели урока: по математике: повторение определений и свойств различных видов четырехугольников; применение свойств четырехугольников к решению задач;
по информатике: закрепление умения учащихся использовать операторы графики в Q Basic;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования яв¬ляется развитие содержания и методики обучения информатике, информационный и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в ус¬ловиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.
В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, ос¬новная и профильная школы)» сегодня выстраивается {преимущественно да счет регионального и школьного компонентов) многоуровневая структура предмета «Ин¬форматики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерыв¬но развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

БИБЛИОГРАФИЯ
1. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе. //Информатика и образование. –1994. -№2.
2. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.,1994.
3. Бочкин А. И. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие. – М.: Высшая школа, 1998.
4. Васильев В.Н. Информационные технологии в обучении // Компьютерные инструменты. №1, 2002 г.
5. Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Информатика: Учебник для 7-9 классов общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1996.
6. Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика – 1994. - №5.
7. Информатика и образование, № 2, 10, 2004 г.
8. Каймин В.А., Питеркин В.М., Уртминцев А.Г. Информатика: Учебное пособие. М.: БРИДЖ, 1994.
9. Контрольные работы по методике преподавания информатики: Методические рекомендации для студентов заочного отделения // Составители: Журавлева И.А., Саманчук Л.Ф. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998.
10. Лапчик М. П. Методика преподавания информатики: учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов. /М. П. Лапчик, И. Р. Семакин, Е. К. Хеннер; под общей редакцией М. П. Лапчика. – М.: Издательский центр Академия, 2001.
11. Ляхович В.Ф. Основы информатики: Учебное пособие для средних специальных учебных заведений. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
12. Уваров А. Информатика в школе: вчера, сегодня, завтра //Информатика и образование, 1990, №4, с. 3.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Пример проведения урока в 6 классе по теме «Объекты окружающего мира»
Тема урока: Объекты окружающего мира.
Общеобразовательная цель: введение понятий «объект», «имя объекта», «характеристики объекта».
Развивающая цель: развитие познавательных способностей учащийся, расширение их кругозора.
Воспитательная цель: формирование умения вести дискуссию.
Средства обучения: дидактический материал, демонстрационный экран, учебники.
Тип урока; объяснение нового материала.