Организация самоуправления в школьном коллективе
Содержание
Введение 3
1 Базовая модель самоуправления в современной школе 5
1.1 Сущность и значение самоуправления в воспитательном процессе 5
1.3 Самоуправление ученического коллектива: структура, функции модели 9
2 Опыт организация самоуправления в классном коллективе 12
2.1 Методика работы классного руководителя по формированию и укреплению актива класса 12
Заключение 29
Список использованной литературы 30
Приложения 32
Введение
Самоуправление - это демократичный способ организации коллективной (общественной) жизни. Этот термин имеет очень продолжительную историю, реальный апробированный временем опыт использования такой формы организации небольших сообществ, как самоуправление. Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и потребности.
Актуальность темы. Современный этап социально-экономического и научно-технического развития нашего общества выдвинул в качестве одной из важнейших задач создание единой системы непрерывного образования. Эта система представляет собой сложный комплекс воспитательно-образовательных учреждений, обеспечивающий организационное и содержательное единство, преемственность и взаимосвязь всех звеньев образования. Проблема преемственности в образовании в целом является актуальной и на сегодняшний день.
В данной курсовой работе проанализированы следующие источники: Рогаткин Д.В. Службы примирения в системе школьного самоуправления, Акмедьянов Д. Ученическое самоуправление в школе: путь находок, Клементьева Л. П. Опыт воспитания в процессе самоуправления учащихся, Коротов В.М. Самоуправление школьников, Твердохлебов Н. К., Менейлюк Г. Развивать самоуправление.
Целью курсовой работы является организация самоуправления в детском коллективе.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть самоуправление педагогического коллектива;
изучить самоуправление ученического коллектива;
исследовать социально-педагогические принципы построения модели школьного самоуправления;
рассмотреть трудовое обучение в средней школе.
Объект исследования — процесс самоуправления в трудовом обучении детей.
Предмет исследования — педагогические условия осуществления преемственности трудового обучения детей.
В основу курсовой работы положена гипотеза. Ученическое самоуправление должно рассматриваться, в первую очередь, не в качестве одного из элементов воспитательной работы школы, а в качестве самостоятельного общественного института, позволяющего ученикам реализовать своё право на участие в управлении образовательным учреждением.
Методы исследования: обобщение; сравнительный анализ; описательный метод.
1 Базовая модель самоуправления в современной школе
1.1 Сущность и значение самоуправления в воспитательном процессе
Современная средняя общеобразовательная школа – сложное социально-педагогическое учреждение, включающее в себя педагогический и ученические коллективы, - различные объединения и организации взрослых и детей. Родители учащихся юридически не входят в школьный коллектив и вообще коллектива не образуют, но они не менее педагогов или детей заинтересованы в успешной работе школы. Являясь социальными заказчиками школы, родили должны иметь возможность влиять на ее деятельность и участвовать в школьной жизни, в управление, жизнедеятельностью школы.
1.3 Самоуправление ученического коллектива: структура, функции модели
Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью участники школьной жизни получают возможность влиять на школьную политику – как через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через собственную активность в управлении внутришкольными процессами. Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её субъектов. Научно-методическая база школьного самоуправления разработана, к сожалению, очень слабо. Из-за этого представления о самоуправлении в педагогической среде весьма туманны. В сознании многих педагогов самоуправление предстаёт, в лучшем случае, тимуровским штабом, а в худшем - фигурой дежурного по коридору с красной повязкой и шваброй. Проясним некоторые моменты. Высшим органом ученического самоуправления является общее собрание учащихся, проводимое по мере необходимости не реже 1 раза в год. Школьное ученическое собрание:
Задачи ученического самоуправления
Предоставление учащимся реальной возможности участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно – воспитательного процесса.
Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности.
Воспитание положительного отношения и общечеловеческих ценностей, нормам коллективной жизни, законам государства, бережного отношения к природе, воспитание чувства справедливости.
2 Опыт организация самоуправления в классном коллективе
2.1 Методика работы классного руководителя по формированию и укреплению актива класса
Во многих школах стал популярным конкурс «Класс года». Очень часто вся тяжесть написания сценариев ложится на плечи классного руководителя, особенно, если этапы конкурса распределены по четвертям в течение всего учебного года. Хотя темы конкурсов известны с самого начала, подготовка к очередному испытанию чаще всего проводится в последние дни, что придает некоторую нервозность работе ученического коллектива.
Классные руководители просто недооценивают творческий потенциал детей. Начиная с 7-8 класса учитель может стать просто координатором деятельности ребят. Давайте спланируем и проведем конкурс «Класс года» сила самих учащихся.
1. Знакомство с планом проведения конкурса:
Заключение
Во многих странах, переживающих переходный период, идут широкомасштабные социально-экономические реформы. Важной составляющих этих реформ являются реформы в системе образования.
Сложившаяся в этом тысячелетие система школьного образования переживает непростой период обновления. Основной задачей на данном этапе является поиск правильного ответа на вопрос, какой должна быть система школьного образования сегодня, чтобы наилучшим образом способствовать демократии, формирующемуся гражданскому обществу, новому качеству национальной культуры и новому пониманию явления глобализации образования.
Список использованной литературы
1. Нагибина М.И. “Чудеса из ткани своими руками”, Ярославль, “Академия развития”, 2000. – 25 c.
2. Юдина Е.Н., Евтушенко М.А. “Шейте сами”, “Культ-информ-пресс”, 2000. – 58 c.
3. Симоненко В.Д. “Технология 5 класс”, Москва Издательский центр “Вентана-Граф”, 2007. – 76 c.
4. Моисеев А.М. Проблемы и пути совершенствования внутришкольного управления. Пособие для руководителей образовательных учреждений. Тамбов: ТОИПКРО. 2002. – 12 c.
5. Рогаткин Д.В. Службы примирения в системе школьного самоуправления // Вестник восстановительной юстиции». 2002. – 92 c.
6. Федорова Т.Ф., Гладышева М.М. Вокруг нас – мир // Учебно-методическое пособие. Тамбов: ТОИПКРО. 2002. – 35 c.
7. Чашников Л.А. Современные модели информационно-аналитического обеспечения школьного управления // Вопросы психологии. 2000. – 25 c.
8. Акмедьянов Д. Ученическое самоуправление в школе: путь находок // Народное образование. – 2000. – 77 c.
9. Бочкарёв В. Делиться властно-трудная наука: (Школ. Самоуправление) // Народное образование. – 2000. – 10 c.
10. Бочкарёв В. О концепции государственно-общественного управления школой // Народное образование. – 2000. – 66 c.
11. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики. Под ред. Т.И Шамовой. – М.: 6 педагогика, 2003. – 48 c.
12. Клементьева Л. П. Опыт воспитания в процессе самоуправления учащихся: (Единство учебного и воспитательного процесса) // Классный руководитель. – 2002. – 22 c.
13. Коротов В.М. Самоуправление школьников. – М.: Просвещение, 2000. - 207 с.