Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 26 стр.
|
Закрыть
|
Внеклассная работа по русскому языку
Содержание
Введение 3
Глава 1. Характеристика внеклассной работы по русскому языку 5
1.1 Цели и задачи внеклассной работы по русскому языку 5
1.2 Содержание внеклассной работы по русскому языку 6
1.3 Методы внеклассной работы по русскому языку 9
Глава 2. Формы внеклассной работы по русскому языку в начальных
классах 14
2.1 Кружок, как форма внеклассной работы по русскому языку 14
2.2 Внеклассное занятие по русскому языку в начальных классах, как форма внеклассной работы 19
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Введение
Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету.
Изучение лингвистических интересов учащихся показывает, как велико желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей. В этом случае на помощь приходят внеклассные занятия.
Данная работа очень актуальна, так как внеклассная работа, помогает учителю более тщательно изучать своих воспитанников и совершенствовать их языковую подготовку.
Цель курсовой работы – глубже разобраться в вопросах теории внеклассной работы по русскому языку, узнать новые для себя формы организации внеклассной работы, как правильно произвести то или иное мероприятие в школе, связанное с русским языком.
Перед нами поставила следующие задачи:
1) изучить большое количество литературы по данной теме,
2) рассмотреть теоретический материал по данной теме
3) изучить опыт работы учителей по внеклассной работе,
4) рассмотреть формы внеклассной работы по русскому языку в начальных классах.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Гипотеза: внеклассной работе по русскому языку придается огромное значение, потому что в системе школьных дисциплин изучение родного языка занимает особое место. Это определяется прежде всего его ролью в обществе. Язык не просто обеспечивает наше общение в любой сфере жизни. Язык – инструмент нашей мысли и наших чувств. Степень речевого развития – это и степень развития мышления, а значит, хорошее владение языком – условие успешной работы по всем учебным предметам.
Глава 1. Характеристика внеклассной работы по русскому языку
1.1 Цели и задачи внеклассной работы по русскому языку
Наряду с внеклассным чтением, в развитии познавательных интересов учащихся и их творчества значительную роль играет внеклассная работа по русскому языку. Внеклассная работа проводится в группе продленного дня, в свободное время учащихся. Она, как правило, носит занимательный характер, увлекает детей. Содержание внеклассной работы не должно быть направлено на расширение программы пот русскому языку, хотя не исключается привлечение интересных фактов, примеров, не обязательных для всех учащихся.
Основные задачи внеклассной работы:
1.2 Содержание внеклассной работы по русскому языку
Содержание внеклассной работы не является чем-то изначально данным и неизменным. Отбирая материал для занятий во внеурочное время, учитель исходит из общих целей и задач обучения русскому языку, указанных в учебной программе, из целей и задач внеклассной работы по данной дисциплине, принимает во внимание специфику русского языка как учебного предмета, отношение к нему школьников, их запросы, а также направленность лингвистических интересов, учитывает конкретные условия работы школы и особенности работы класса (или классов). Вот почему для внеклассной работы по русскому языку не может быть какой-то универсальной программы, предлагающей определенное содержание и регламентирующей работу по возрастным группам учащихся.
1.3 Методы внеклассной работы по русскому языку
Методы обучения в дидактике и частных методиках рассматриваются применительно к работе в условиях классно-урочной системы. Внеклассная работа использует тот же, что и урок, арсенал способов с внесением разных корректив, обусловленных ее спецификой. Так, традиционно выделяемые методы, которые классифицируются по источнику получаемых знаний (словесные, наглядные, практические), приложимы во внеклассной работе без существенных изменений в основном, при проведении групповых форм занятий (в кружке, секции клуба и др.).
Глава 2. Формы внеклассной работы по русскому языку в начальных классах
В зависимости от того, участвует ли во внеклассной работе достаточно фиксированная группа детей или неоформленный круг школьников, различают следующие ее формы: кружок и внеклассное мероприятие.
2.1 Кружок, как форма внеклассной работы по русскому языку
Предметный кружок имеет постоянный состав участников, определенное направление или тему, план своей работы, занятия проводятся периодически, например, один раз в месяц. Учитель вместе с учащимися придумывают ему названия, например: "Любители русского языка", "Язык мой – друг мой", "Язык и жизнь", "Знаешь ли ты…". Возможные направления или темы кружка: "Загадки русских слов" (кое-что из этимологии); "Изучение местного говора"; "Из истории географических названий" (почему так назвали реки: Десна, Шуя; озеро: Лебяжье; города: Ярославль, Петербург, Киев); "Из истории русских имен и фамилий".
В кружок, состоящий из 10-15 человек, целесообразнее привлекать школьников одной параллели. В этом случае не возникает психологического отчуждения, которое довольно долго не проходит, мешая созданию коллектива. Разница в объеме знаний, полученных учащимися разных параллелей, также затрудняет организацию кружка. Заслуживает внимания опыт "сквозного" проведения кружка с одним и тем же составом учащихся.
Работу кружка необходимо сделать целенаправленной, предельно интересной и привлекательной, чтобы школьники осознавали его перспективу.
Этому способствует программа, составленная учителем на 12-14 занятий.
2.2 Внеклассное занятие по русскому языку в начальных классах, как форма внеклассной работы
а) Классный урок русского языка
Эта Форма работы строится полностью в соответствии с программой и учебников, помогая школьникам лучше усвоить новую тему. Он функционирует в процессе изучения всей темы и дает дополнительную информацию об интересующем нас языковом явлении, предлагает различные занимательные упражнения, помогает ученикам заглянуть за страницы учебника.
По содержанию материалы уголка охватывают все направления программы (теоретический аспект, вопросы правописания, культуры речи, стилистики), по характеру заданий упражнения иногда совпадают с предлагаемыми в учебнике, а нередко имеют повышенную трудность, преподносятся в виде занимательных задач. Принимая во внимание линии, намеченные учебником, учитель подбирает дидактический материал для уголка с учетом предъявляемых к нему требований, которые выдерживаются на уроках. Это – показ любопытного, интересного в самих фактах языка, предпочтение связных текстов отдельным примерам, постепенное усложнение заданий и т.д.
Учитель: Цена за имя существительное – то, что вы о нем знаете.
Ученик: Отвечает на вопросы - Кто? Что?
Учитель: Вопросы имени существительного – раз! Вопросы – два! Кто больше?
Ученица: Имя существительное изменяется по падежам.
Учитель: Изменение по падежам – раз! Изменение по падежам – два! Кто больше?
Заключение
Основу русского языка как школьного учебного предмета составляет наука о русском языке, его история и диалектология, смежные науки – графика, орфография, пунктуация и др.
Внеклассная работа позволяет ученикам общаться с гораздо более широким, чем на уроке, кругом лингвистических явлений, становится источником многообразных художественных впечатлений. Движущей силой внеклассной деятельности выступает интерес. Если работа на уроке, регламентированная единой и обязательной для всех программой, направлена на формирование системы знаний, умений и навыков, то внеклассная работа импонирует школьнику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора лингвистического материала, форм общения с искусством слова, способов творческого самовыражения – возможностью делать то, что хочешь и можешь: попробовать себя в роли корреспондента, оратора, исследователя и т.п. В опыте передовых школ внеклассная работа рассматривается как мощное дополнительное средство формирования интереса к предмету, как средство расширения и углубления знаний, приобретаемых детьми на уроках.
Список использованной литературы
1. Баранов М.Т. Методика русского языка. — М., 1990.
2. Виды внеклассной работы по русскому языку (Сб. статей из опыта работы)/Сост. М.М. Морозова. – М.: Просвещение, 1999. – 268 С.
3. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. (материал для внеклассной работы по рус.яз.). Пособие для учителей. М., "Просвещение", 1976.
4. Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Учпедгиз, 1960. -247С.
5. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя / Сост. В.Волина. – М.: Просвещение.1991.
6. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р.Львов, В.Г.Горецкий, О.В.Сосновская. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр "академия", 2000.
7. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов/М.Р. Львов, Т.Г. Ралцаева, Н.Н. Светловская – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1997. – 415 С.
8. Методика развития речи на уроках русского языка. / Под ред. Т.А. Ладыженской. — М., 1990.
9. Методика преподавания русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 "Русск.яз. и лит." / М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р.Львов и др.: Под ред. М.Т.Баранова. – М.: Просвещение, 1990.
10. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980
11. Сластникова А.Б. Задания для проведения олимпиады по русскому языку//Начальная школа. – 1996. - №6. – С.19.
12. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М.: Просвещение. 1980.
