Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 28 стр.
|
Закрыть
|
Воспитывающая сфера. Условия эффективного воспитания школьников
Содержание
Введение 3
1. Воспитательная система класса как сфера эффективного воспитания школьников 5
1.1 Сущность и структура воспитательной системы 5
1.2 Характеристика основных компонентов воспитательной системы класса 6
2. Исследование воспитательной системы класса 19
2.1 Организация исследования 19
2.2 Результаты проведенного исследования 22
Заключение 25
Список использованной литературы 28
Введение
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.
Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека.
Цель курсовой работы рассмотреть воспитывающую сферу как условие эффективного воспитания школьников.
Задачи работы:
- рассмотреть воспитательную систему класса как сферу эффективного воспитанию школьников: изучить сущность воспитательной системы класса, его основные компоненты;
- исследовать на примере воспитательную систему класса.
Объектом исследования является воспитательный процесс.
Предмет исследования: школьный класс.
1. Воспитательная система класса как сфера эффективного воспитания школьников
1.1 Сущность и структура воспитательной системы
Воспитательная система класса - это способ организа¬ции жизнедеятельности и воспитания членов классного со¬общества, представляющий собой целостную и упорядо¬ченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
Она относится к социальному типу систем, т.е. является «живым» системным образованием. Воспитательная система класса - это дос¬таточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из боль¬шого количества элементов. На вопрос, сколько же элементов составляет воспитательную систему класса, ответить нелегко. Наверное, таких со¬ставляющих несколько десятков, а может быть и более. Все зависит от степени детализации проводимого анализа, в процессе которого целое мысленно расчленяется на его составные части.
1.2 Характеристика основных компонентов воспитательной системы класса
Приступим к описанию основных компонентов воспитательной системы класса.
Первый компонент: - это индивидно-групповой, пред¬ставляющий собой сообщество (общность) детей и взрослых, участвую¬щих в создании, управлении и развитии воспитательной системы класса. Он состоит из нескольких элементов, таких, как:
классный руководитель (воспитатель);
учащиеся класса;
родители учащихся;
педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитатель¬ном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.
2. Исследование воспитательной системы класса
2.1 Организация исследования
В 7 «г» классе обучаются 32 человека, из них 17 мальчиков и 15 дево¬чек. Окончательно он был сформирован 2 года назад - к началу 6-го класса.
Классным руководителем этой учебной группы является Риссамакина Ирина Васильевна - опытный педагог (педагогический стаж работы составляет 22 года), учитель первой квалификационной категории, пред¬ставитель известной в городе педагогической династии Григорьевых-Риссамакиных. За время работы в школе показала себя талантливым пе¬дагогом, который умело, использует свои знания, силы, способности и на¬копленный с годами опыт в воспитании и обучении учащихся. Ее уроки отличаются профессионализмом, эмоциональностью.
2.2 Результаты проведенного исследования
В результате проведенной работы учителя по построению индивидуального подхода к каждому школьнику и созданию литературного клуба работа стала приоритетным видом деятельно¬сти, который способствует формированию индивидуальности класса.
Заключение
В заключении подведем итог проделанной работе. Как уже было выяснено воспитательной системой класса является способ организа¬ции жизнедеятельности и воспитания членов классного со¬общества, представляющий собой целостную и упорядо¬ченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива. Она состоит из пяти основных компонентов, каждый их которых имеет среду - свое жизненное про¬странство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ори¬ентации.
Список использованной литературы
1. Выготский Л.С. Собр. соч., т. 2
2. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать.- М.: Просвещение, 1985.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1988г.
4. Болдырев Н.И., Гончаров Н.К. Педагогика. - М., 1968г.
5. Григорович Л.А. Педагогика и психология. - М., 2001г.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М., 1986
7. Довгун А.И. О некоторых условиях успешного использования методов воспитания. // Нравственное воспитание школьников. – 1976. - №12.
8. История педагогики, Под ред. Константинова Н. А. - М.: Просвещение, 1982.
9. Кон И. С. Ребенок и общество. - М.: Наука, 1988.
10. Лихачев Б.Т. Педагогика «курс лекций». - М., 1996 г.
11. Луценко Н. М.. “Субъективный фактор и его роль в становлении и воспитании личности”. На правах рукописи. Елец, 1983. Самиздат.
12. Макаренко А.С. Соч. т. 5, 1960.
13. Мельников А.Э., Рожков М.И., Успенский В.Б., Государственный экзамен по педагогике. - Ярославль, 1997.
14. Новое педагогическое мышление/Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1989.
15. Педагогический словарь. Т. 1, 2. - М., Наука, 1960, т. 1, с. 774, т. 2.
16. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1999г.
17. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М., 2001 г.
18. Савин Н.В. Педагогика. - М., 1978 г.
19. Седова Н.Е. Педагогика вокруг нас. - П-К., 1995г.
20. Советский энциклопедический словарь/Гл. Ред. Прохоров А.М. – 3-е изд. – М.: Сов. энциклопедия, 1985.
