Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 25 стр.
|
Закрыть
|
Педагогическое просвещение родителей
Содержание
Введение 3
1. Воспитание ребенка младшего школьного возраста в семье 5
1.1 Уровни выполнения родителями воспитательной функции 5
1.2 Роль семьи и условия семейного воспитания 9
2. Организация педагогического просвещения родителей 12
2.1 Формы и методы работы с родителями 12
2.2 Взаимодействие школы и семьи в воспитании 21
Заключение 24
Список использованной литературы 25
Введение
Значительная роль в процессе воспитания подрастающего поколения отводится сотрудничеству семьи и школы.
Семья должна оказывать помощь школе в успешном осуществлении закона об образовании в организации деятельности учащихся. Но на современном этапе мешает социальному воспитанию и школьной адаптации слабое знание родителями основ педагогики, их неумение, а порой родителей обвинять в этом тоже нереально. Поэтому в настоящий момент необходимо углублять взаимодействие семьи и школы, повышать ответственность отцов и матерей за воспитание детей. И организовать эту работу должна школа. В связи с этим возрастает значение работы учителя, психолога, социального педагога в школе по организации этой деятельности, от которой зависит успех решения многих проблем и вопросов.
Цель работы - раскрытие актуальных форм и методов работы с родителями в школьных учреждениях, необходимых для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса.
Для создания в семье благоприятных условий для воспитания детей, для недопущения ошибок в семейном воспитании родителям необходимо, прежде всего, овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть уровни выполнения родителями воспитательной функции;
изучить роль семьи и условия семейного воспитания;
раскрыть формы и методы работы с родителями;
рассмотреть взаимодействие школы и семьи в воспитании.
Предмет курсовой работы – педагогическое просвещение.
Объект курсовой работы – родители школьников.
1. Воспитание ребенка младшего школьного возраста в семье
1.1 Уровни выполнения родителями воспитательной функции
Изучение педагогического опыта позволило выявить недостатки педагогического руководства семейным воспитанием, основными из которых являются:
- Недостаточное внимание со стороны администрации школ к вопросам педагогического руководства;
- Слабая теоретическая и практическая подготовленность некоторой части учителей к педагогическому руководству воспитанием школьников в семье;
1.2 Роль семьи и условия семейного воспитания
“Семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе”.
Велика роль семьи в формировании основ мировоззрения, усвоении нравственных норм поведения, определении отношения к людям, их делам и поступкам.
2. Организация педагогического просвещения родителей
2.1 Формы и методы работы с родителями
Идеалом, к которому стремится семья, школа все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться.
2.2 Взаимодействие школы и семьи в воспитании
Родители хотят видеть своих детей достойными гражданами нашего общества. Без помощи семьи школа не может обеспечить высоких результатов воспитания. В отличие от социальных институтов семья воздействует на ребенка каждодневно, поэтому располагает, почти, неограниченными возможностями в формировании его личностных качеств.
К факторам семейного воспитания социологи относят материальные условия жизни семьи, ее структуру, образовательный уровень, интересы, духовные потребности, уровень культуры. По характеру взаимоотношений родителей семьи разделялись на три группы: живут дружно, иногда ссорятся, конфликтуют.
Заключение
Школьными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей. Воспитатели детских садов, методисты и социальные педагоги постоянно совершенствуют содержание и формы этой работы, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности.
Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993.
2. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988.
3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1988.
4. Бруднов А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - № 1.
5. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей. - М.: Педагогика, 1988.
6. Деменьтьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий // Социологические исследования. - 1995. - № 6.
7. Долотина О.П. Родители и дети // Начальная школа. - 1994. - № 8.
8. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа. - 1993. - № 1.
9. 19. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. - 1995 - N 6. - С.11-14.
10. Ковашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребенка // Начальная школа. - 1995. - № 12.
11. Коменский Ян Амос. Жизнь и творчество: педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.
12. Михайлова Т.В. Как я провожу родительские собрания // Начальная школа.-1993. - № 10.
13. Маркова Т.А., Сохина Ф.А. Подготовка детей к школе в семье. - М.: Педагогика, 1976.
14. Розанова Е.Г. Игровые сценарии в педагогической практике // Социологические исследования. - 1995. – № 10.
15. Спицын Н.П. Учитель-родители: правила общения // Начальная школа. - 1993. – № 10.
