Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 28 стр.
|
Закрыть
|
Организация социально-психологической службы в школе
Содержание
Введение 3
1. Социально-психологическая служба школы 4
1.1 Деятельность социально-психологической службы школы 4
1.2 Организация работы социально-психологической службы 11
2. Социальная и психологическая службы в школе 15
2.1 Социальная служба в школе 15
2.2 Психологическая служба в школе 18
2.3 Роль психологической службы школы в организации учебно-воспитательного процесса 20
Заключение 27
Список использованной литературы 28
Введение
Изучение социальной структуры семьи показало, что почти 20% составляют неполные семьи, 62% родителей – это люди в возрасте от 35 до 45 лет, чуть больше половины родителей имеют высшее и среднее специальное образование, около 40% родителей – среднее. Подавляющая часть работающих родителей – служащие и рабочие. 15% родителей не имеют постоянной работы. Отсюда разброс образовательных запросов родителей: от высоких требований к качеству образования одних до полного безразличия и нечетких ориентиров на будущее ребенка других.
Психологическая служба является функциональным подразделением, выполняющим социальный заказ школы - обеспечение информацией, необходимой для принятия управленческих решений на уровне учителя, классного руководителя, руководства школы. Она разрабатывает объективные психологические критерии оценки исходных, промежуточных и окончательных результатов педагогической деятельности.
Объектом курсовой работы является социально-психологическая служба.
Предметом курсовой работы является организация социально-психологической службы.
Цель данной работы проследить, как в школе организуется социально-психологическая служба.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть социально-психологическую службу школы;
исследовать деятельность социально-психологической службы школы;
разобрать организацию социально-психологической службы школы;
рассмотреть социальную и психологическую службы в школе.
1. Социально-психологическая служба школы
1.1 Деятельность социально-психологической службы школы
Социально-психологическая служба школы – это работа целой команды специалистов: психолога, социального педагога, логопеда, заместителей директора по учебно-воспитательной работе, педагогов. Деятельность социально-психологической службы школы ориентирована на решение следующих задач:
1.2 Организация работы социально-психологической службы
Работа социально-психологической службы направлена на решение следующих основных задач:
1. Изучение морально-психологического климата в семьях учащихся, своевременное выявление неблагополучных семей, обновление банка данных неблагополучных семей. Оказание комплексной социально-психо-педагогической помощи и поддержки семье.
2. Контроль за морально-психологическим климатом в семьях, за созданием комфортного, гуманизированного воспитательного пространства в семьях.
3. Охрана прав ребенка. Обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.
4. Формирование нравственных качеств, социально значимых ориентаций и установок и в жизненном самоопределении и нравственном поведении. Активизация профилактической работы среди учащихся и родителей по правовым вопросам.
2. Социальная и психологическая службы в школе
2.1 Социальная служба в школе
Социальная служба в школе служба, куда можно обратиться в трудную минуту, куда идут за советом и помощью ребенок и родитель, учитель и директор.
Другими словами, социальная служба - мини-система защиты детства, маленькая служба внутри школы.
2.2 Психологическая служба в школе
1. Психологическая служба школы:
- ориентирована на сохранение психического, соматического, социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения в учреждении;
- способствует гармонизации социальной сферы учреждения;
- оказывает помощь обучающимся, родителям, лицам их заменяющим, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. [10, 49]
2. Психологическая служба сотрудничает:
- с окружным методическим центром ОУМЦ (обмен опытом с окружными психологами, семинары, презентации);
- с педагогическим коллективом школы (учителя, социальный педагог, администрация);
- с родителями учащихся.
2.3 Роль психологической службы школы в организации учебно-воспитательного процесса
Современный прогресс, повышая требования к школе и усложняя задачи воспитания, привел к значительному увеличению объема внеклассной и внешкольной работы. Это нашло свое отражение в постоянном росте официально и неофициально закрепленных обязанностей, справляться с которыми учителю становится все труднее. Возникло противоречие между возрастающей сложностью работы, числом задач и потоком информации, которую педагог должен переработать, обдумать; объемом воспитательных мероприятий и реальными возможностями справиться с этими задачами из-за недостатка времени. Следствие этого нередко не удовлетворяющие и общество, и самих учителей результаты воспитания.
Заключение
Социально-психологическое сопровождение учащихся среднего звена ориентировано на развитие социаль¬ной и эмоциональной сторон психической жизни. Решение этих задач стало возможно в рамках уроков психологии для 5-классников. На по¬роге подросткового возраста чрезвычайно важно научить детей фор¬мам эффективного социального взаимодействия, навыкам сотруднича¬ющего поведения, коллегиальной познавательной деятельности.
Дать школьникам представление о богатстве и разнообразии эмоциональной жизни человека, способах проявления чувств, развить навыки понимания переживаний других людей и своих собственных позволяет курс занятий «Психология саморазвития». Такие уроки проводятся во всех классах коррекционного обучения.
Список использованной литературы
1. Радугин А. А. Радугин К. А. Социология. Курс лекций.// М. “Владос” 1995
2. Социология молодежи.// под ред. В. Т. Лисовского С-Петербург 1996
3. США глазами американских социологов.// Под ред. Ю. Н. Давыдова Г. В.
4. Дементьева Н. Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшеклассников.// Социс 6/95
5. Исаичева Н. Школа глазами учеников и учителей.//Вопросы психологии 4/90
6. Школа - 1988. Проблемы. Противоречия. Перспективы. М.,1989.
7. Саймон Б. “Общество и образование” М.,1989.
8. Образцов И. В. Формы проявлений неуставных отношений.//Социс2/96
9. Основы социологии. Курс лекций./под ред. А. Г. Эфендиева М.,1994
10. Левичева В. Ф. Молодежный Вавилон. М., 1989.
11. Шепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры: опыт исследования системы. СПб., 1993
12. Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. Дубровиной И.В. М., 1990.
13. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993.
14. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990.
15. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1995.
16. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.,1988.
17. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.
18. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.
19. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1999.
