Предмет: Психология
Тип: Курсовая работа
Объем: 37 стр.
|
Закрыть
|
Страхи младших школьников
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Страх и виды тревожности 6
1.1 Понятие и причины страха 6
1.2 Появление страхов у детей младшего школьного возраста 12
1.3 Преодоление страха и тревожности у детей 18
2. Экспериментальные исследования на выявление страхов у детей младшего школьного возраста 22
2.1 Методика выявления страхов у детей с помощью рисования страхов 22
2.2 Методика выявления страхов у детей с помощью специального теста тревожности (Р.Тэммл, М. Дорки, В. Амен) 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
Список литературы 31
Приложение А 33
Приложение Б 34
Приложение В 35
Приложение Г 36
Приложение Д 37
ВВЕДЕНИЕ
Человеку свойственно чего-то бояться. А уж ребенку тем более. Еще бы, ведь его окружает такой огромный и пока еще неизведанный мир. Порой малыша может испугать то, что любому взрослому покажется глупостью. Детские страхи могут получить отголоски и во взрослой жизни. Поэтому задача каждого родителя, воспитателя, психолога вовремя помочь ребенку.
Такого вида расстройства как страхи появляются у 40% детей. Но страх вовсе не всегда является симптомом нервного или психического заболевания. Родители по большей части объясняют тревожное состояние своих детей разными причинами: кого-то напугал фильм или книга, кого-то собака на улице и т.д.
Предмет курсовой работы – закономерности и механизмы выявления детских страхов.
Объект курсовой работы – процесс исследования детских страхов.
Исходя из актуальности проблемы, была определена цель курсовой работы: выявление и коррекция страхов у детей младшего школьного возраста.
Конкретными задачами исследования является:
1) Изучение психолого-педагогической и методической литературы;
2) Выявление страхов у детей;
3) Сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных расстройств у детей;
4) Определение уровня тревожности у ребёнка перед школой.
В работе были использованы методы исследования: наблюдение, эксперимент, тестирование, изучение литературы по проблеме.
Практическая значимость работы: понять интересы, увлечения детей, особенности их темперамента, переживаний и внутреннего мира ребенка, что бы помочь ему в преодолении своих страхов.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, где отражается актуальность, предмет, объект, цель, задачи данной работы, двух глав, в первой раскрыты понятие и причины страха, появление и преодоление страхов у детей младшего школьного возраста, во второй главе проведено экспериментальное исследование на выявление страхов у младших школьников, заключение, список литературы, приложение.
Гипотеза: обучение ребенка приемам и методам преодоления своих страхов позволит расширить функциональные возможности младшего школьника, сформировать у него необходимые навыки, умения, знания и, ведущие к повышению результативности деятельности, созданию запаса прочности, а так же перестройке особенностей личности младшего школьника, прежде всего, его самооценки и мотивации.
1. Страх и виды тревожности
1.1 Понятие и причины страха
Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх – такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Но при чрезмерной податливости к страхам, зависимости от них меняется поведение человека вплоть до «эмоционального паралича». Устойчивые страхи – это страхи, с которыми не может справиться ни ребёнок, ни взрослый, которые приводят к появлению нежелательных черт характера.
1.2 Появление страхов у детей младшего школьного возраста
Социально-культурные и психологические предпосылки. Страх, как тень, преследовал человека ещё с незапамятных времён. Был он и у первобытного человека, постоянно подвергавшегося опасностям. Но его страх имел инстинктивную природу, возникал в непосредственной опасности для жизни, как самого человека, так и его ближайшего окружения. Страх – неотъемлемое звено в эволюции человеческого рода, т.к. он предотвращал слишком опасные для жизни безрассудные и импульсивные действия.
1.3 Преодоление страха и тревожности у детей
Психологи выделяют два способа преодоления тревожности у детей.
1) Выработка конструктивных способов поведения в трудных для ребёнка ситуациях, а также овладение приёмами, позволяющими справиться с излишним волнением, тревогой.
2) Укрепление уверенности в себе, развитие самооценки и представления о себе, забота о «личностном росте» человека.
Для преодоления школьной тревожности у учащихся 1 класса, необходимо:
2. Экспериментальные исследования на выявление страхов у детей младшего школьного возраста
2.1 Методика выявления страхов у детей с помощью рисования страхов
Методика выявления страхов у детей с помощью рисунков проводится с целью понять интересы, увлечения детей, особенности их темперамента, переживаний и внутреннего мира ребёнка.
Детям предлагалось рисовать на темы: «В школе», «На улице, во дворе», «Семья», «Что мне снится страшное или чего я боюсь днём», «Что было со мной самое плохое или самое хорошее», «Кем я хочу стать».
2.2 Методика выявления страхов у детей с помощью специального теста тревожности (Р.Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
Тестирование проводится после окончания 1 четверти, когда у большинства детей проходит ситуативная тревога, связанная с поступлением в школу. Целью тестирования является выявление детей с подлинной школьной тревожностью.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современных цивилизациях существует всё более возрастающее число объектов, событий, условий, ситуации, которые пугают или потенциально могут быть пугающими. Вероятно, именно этим можно объяснить тот факт, что страх является предметом научного исследования, познаний, чаще, чем какая-либо другая эмоция.
Страх - это эмоция, которая может возникнуть в любом возрастном периоде. Очень большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной деятельности. Здоровые психически и физически дети с радостью и нетерпением ждут начала школьной жизни. Они быстро осваиваются в ней, не вызывая никаких невротических реакций на изменение своей жизни. Вместе с тем, есть дети, которые страдают настоящей школьной фобией.
Список литературы
1. Вайзман Н. «Реабилитационная педагогика» - М., 1996. – с. 56.
2. Изард К.Э. Эмоции человека. - М.: Просвещение, 1980. – с. 14.
3. Журнал практической психологии и психоанализа. Боулби и Эйнсуорт о человеческой привязанности. 31, март, 2002. – с. 10-94.
4. Изард К.Э. Психология эмоций. / Перевод с англ. – СПБ: Издательство «Питер», 2000. – с. 42.
5. Левис Ш., Левис Ш. «Ребёнок и стресс» – С-П., 1996. – с. 21-22.
6. Макарова Е.Г. «Преодолеть страх или искусство - терапия» – М., «Школа-Пресс», 1996. – с. 11.
7. Овчарова Р.В. «Практическая психология» - М., Т.Ц. «Сфера», 1996. – с. 15-26.
8. Павлов И.П. Полн. собр. соч., т.III, кн.1, М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1951. – с. 78.
9. Чистякова М., «Психогимнастика», 1996. – с. 37.
10. Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии.-1989 г, - № 4. – с. 5.
11. Большой толковый психологический словарь. / Перевод с англ. Ребер Артур. – М.: АСТ, Вече, 2001. – с. 12.
12. Дубровина И.В. Данилова Е.Е. Прихожан А.М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических заведений. Под. ред. Дубровиной И.В. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – с. 69.
13. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия – «Психология ребёнка». – СПБ: 2000. – с. 16-66.
14. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика, 1986. – с. 28-39.
15. Климанова Ю. Нарисуй свой страх: Детские страхи. // Семья и школа. – 1999. - № 9. – с. 96.
16. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. - М., 1991. – с. 65.
17. Крутецкий В.А. Психология. Учебник для учащихся пед.училищ. – М.: Просвещение, 1980. – с. 47.
Приложение А
Страхи, которым подвержен ребёнок
Условные обозначения:
Х- % количество детей, которые подвержены страхам.
У- страхи, которым подвержен ребёнок.
1- темнота
2- сказочные персонажи
3- кровь
4- стихии
5- врач
6- транспорт
7- животные
