Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 27 стр.
|
Закрыть
|
Организация досуга и труда младшего школьника в семье
Содержание
Введение 3
1. Организация досуга и трудовой деятельности младшего школьника в
семье 5
1.1 Организация досуга детей 5
1.2 Польза семейных традиций 11
1.3 Трудовое воспитание 14
Заключение 23
Список использованных источников 25
Приложения 27
Введение
Тема актуальна, так как в настоящее время перед нашим обществом стоит великая цель воспитания новой личности, свободной, способной к активной, творческой деятельности во всех сферах жизни.
Определить воспитание можно как воздействие на человека, но для развития целостной личности важно понимать воспитание как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей. Воспитание в таком понимании направленно на выработку у человека умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем. Что требует от обращения человека "внутрь себя", к своим истокам.
Воспитание развитой личности неотделимо от мира культуры. У каждого человека есть понимание значимости культуры.
Предмет курсовой работы – организация досуга и труда в семье.
Объект курсовой работы – дети младшего школьного возраста.
Цель курсовой работы – раскрыть теоретические и практические аспекты организации досуга и труда младшего школьника в семье.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть организацию досуга и трудового воспитания младших школьников в семье;
- провести исследование по организации досуга и трудового воспитания младших школьников в семье.
1. Организация досуга и трудовой деятельности младшего школьника в семье
1.1 Организация досуга детей
Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи. Семейное воспитание имеет огромное значение в воспитании, образовании и становлении любого человека. Это фундамент, на котором строится вся жизнь, и от того, насколько добротен и тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбе человека. Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей, находится в почти полной власти родителей. Этого нельзя сказать о режиме вне дома.
1.2 Польза семейных традиций
Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Именно поэтому, когда человек попадает в новую семью с непривычным для него укладом жизни, ему кажется, что дом его отвергает.
1.3 Трудовое воспитание
Сухомлинский неоднократно отмечал плодотворное взаимовлияние физического и умственного труда: умны, образованный, культурный человек любой труд делает более творческим, более радостным. Поэтому очень важным условием, обеспечивающим здоровую основу развития личности в коллективе и самого коллектива, Сухомлинский считал физический труд обязательным для всех.
Заключение
Итак, подводя итог данной курсовой работы, можно сделать следующие выводы:
Досуг – важнейшая составляющая семейной жизни для создания хороших внутрисемейных отношений. В семье необходим глубокий эмоциональный и духовный контакт с каждым членом семьи. Для создания дружеского, доверительного общения между всеми членами семьи важно создать атмосферу, в которой наиболее полно могли бы удовлетворяться разнообразные духовные запросы и потребности взрослых и детей. Здоровая и интересная организация свободного времени взрослых и детей укрепит и сплотит семью. Досуговые формы работы в семье научат ребенка интересоваться всем происходящим вокруг, самостоятельно мыслить, творить.
Список использованных источников
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968.
2. Выготский Л.С. Собр. соч., т. 2.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М., 1986.
4. Макаренко А.С. Соч. т. 5, 1960.
5. Мельников А.Э., Рожков М.И., Успенский В.Б., Государственный экзамен по педагогике. - Ярославль, 1997.
6. Педагогика Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1988.
7. Толстой Л.Н. Полное собр. соч.,т.26. - М., 1936.
8. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - 1972.
9. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. – 1978.
10. Гинзбург Л., Кононова Е. Как сделать свой дом счастливым. Изд.: Гелиос АРВ. - 2004.
11. В часы досуга. Составитель И.Н.Крайнева. СПб. ИЧП "Кристалл" : Дельта 1996.
Бесова, М.А. В школе и на отдыхе: познават. игры для детей от 6 до 10 лет: Попул. пособие для родителей и педагогов / М.А. Бесова. - Ярославль : Акад. развития: Академия К, 1998.
12. Веселые каникулы: для работы со школьниками во время каникул / Гл. ред. Г. Левкодимов. - М. : ЗАО РИФМЭ, 1998.
13. Ромашкова, Е. И. Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе: пособие для учителей и родителей / Е.И. Ромашкова. - М. : Шк. Пресса, 2003.
14. Пупский В.О. Азбука учебного труда. –М.: Просвещение, 1988.
15. Игры-обучение, тренинг, досуг / Под. Ред. В.В. Петрусинского. –М.: Новая школа, 1994.
16. Воспитание младшего школьника / Сост. Л. В. Ковинько. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.
