Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 30 стр.
|
Закрыть
|
Воспитание здорового образа жизни
Содержание
Введение 3
1. Содержание здорового образа жизни школьников 6
1.1 Личная гигиена как залог здорового образа жизни 6
2. Формирование здорового образа жизни школьников 17
2.1 Роль школы в формировании здорового образа жизни школьника 17
2.2 Воспитание здорового образа жизни школьников 20
Заключение 28
Список использованных источников 30
Введение
Школа призвана дать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, выработать необходимые навыки и умения, формировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие личности. Одновременно школа должна выполнять и оздоровительную роль, так как обществу становится небезразлично, какой ценой для здоровья подрастающего поколения приобретаются знания. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, то будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
Из Послания Президента Нурсултана Абишевича Назарбаева народу Республики Казахстан: «Наше молодое государство вырастет и возмужает, наши дети и внуки вырастут вместе с ним. Они будут ответственными и энергичными представителями своего поколения, хорошо образованными, обладающими прекрасным здоровьем.… По мере того, как мы строим свое общество, необходимо применять нарастающие усилия в том, чтобы наши граждане были здоровыми на протяжении всей своей жизни, и их окружала здоровая природная среда. Наша стратегия в реализации этой цели состоит из следующих компонентов: предотвращение заболеваний и стимулирование здорового образа жизни».
Цель курсовой работы рассмотреть воспитание здорового образа жизни школьника.
Исходя их поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть личную гигиену как залог здорового образа жизни;
раскрыть профилактику вредных привычек как основу здорового образа жизни;
показать основные пути воспитания здорового образа жизни школьников.
Объект курсовой работы – педагогический процесс.
Предмет курсовой работы - воспитание здорового образа жизни школьника.
Методы исследования: анализ литературы, сравнение, анализ статистических данных.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. В первой главе раскрыто содержание здорового образа жизни. Во второй главе рассмотрено формирование здорового образа жизни.
1. Содержание здорового образа жизни школьников
Формирование здорового образа жизни человека начинается с момента рождения и продолжается всю жизнь, но основы его закладываются в период детства и юношества. Изменение, переделка отдельных элементов, сложившихся в период созревания, в зрелом возрасте происходят с большим трудом. Поэтому очень важно в школьные годы воспитать у ребёнка такой образ жизни, такой тип поведения человека в жизненных ситуациях, который способствовал бы сохранению и укреплению здоровья во все периоды жизни.
1.1 Личная гигиена как залог здорового образа жизни
Говоря о здоровом образе жизни у детей, на первое место следует поставить достаточную двигательную активность. Ученые определили, что при гиподинамии ухудшается способность мышц сокращаться, изменяется химический состав белков, из костной ткани вымывается кальций, и кости становятся рыхлыми. Но особенно тяжело сказывается недостаток движения на кровеносных сосудах, сердце и нервной системе.
2. Формирование здорового образа жизни школьников
2.1 Роль школы в формировании здорового образа жизни школьника
Огромную роль в формировании здорового образа жизни школьника играет школа. В процессе обучения ставится задача сформировать у школьника необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить отличать здоровый образ жизни от нездорового, использовать полученные знания в повседневной жизни, что поможет в дальнейшем учащимся и педагогам охранять и беречь как свое собственное здоровье, так и здоровье окружающих людей. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Учитель в рассматриваемый период обучения как никогда в другое время, занимает одно из центральных мест в жизни учащихся [5, 32].
Все эти умения оказывают влияние на эффективность использования учителем средств, методов и приемов методик в учебно-воспитательном процессе при работе со школьниками, вовлекая их в систему работы в условиях педагогики оздоровления. Существуют оздоровительные программы и системы, уже созданные специалистами, которые вполне доступны широкому кругу педагогов, но многие учителя стремятся создать собственную индивидуальную программу здоровья конкретно для себя и для своих воспитанников. Создавая такую программу важно суметь определить принципы и методические правила, которым необходимо неукоснительно следовать самим педагогам, а затем уже приобщать своих воспитанников. Хорошо составленная программа или план должны способствовать принятию правильных решений детьми в отношении своего здоровья [6, 64].
Модель индивидуальной программы здорового образа жизни представлена в таблице (см. таблицу 1).
2.2 Воспитание здорового образа жизни школьников
Наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение здоровья населения, особенно детей, стало общегосударственной проблемой. Решить ее поможет валеология - наука о здоровье. Валеология утверждает, что здоровье каждого человека, прежде всего, зависит от усилий, которые он прилагает для укрепления своего здоровья, и никакие врачи, никакие лекарства не помогут, если сам человек нарушает нормы здорового образа жизни.
Заключение
На современном этапе все больше внимания уделяется проблеме сохранения и укрепления здоровья, причем основной акцент делается на изменение образа жизни. Проблема здорового образа жизни рассматривается как проблема общегосударственная, требующая разработки «здоровьесберегающих» технологий, позволяющих влиять на привычки, стереотипы поведения, жизненные ценности людей, приводящие к осознанию необходимости заботиться о своем здоровье. Понятие «здоровый образ жизни» включает ряд компонентов, ведущим среди которых является двигательная активность. Если у человека не сформирована потребность в повышении уровня двигательной активности, занятиями физическими упражнениями, то все усилия государства, направленные на развитие массовой физической культуры, будут оставаться тщетными.
Список использованных источников
1. Алоева М.А., Бейсенова В.Е. Родительские собрания в 3 – 4 классах. – Ростов-на-Дону: Феникс. 2004.
2. Антропова М.В. Основы гигиены учащихся. М.: Просвещение. 1971.
3. Антропова М.В. Физическое развитие ребенка. М.: Просвещение. 1983.
4. Бескровная Л.С., Перелатьева О.В. Настольная книга учителя начальных классов. – Ростов-на-Дону: Феникс. 2001.
5. Гликман И.З. Теория и методика воспитания. М.: ВАКО. 2002.
6. Заготова С.Н. Валеология. Ростов-на-Дону: ООО Баро-Пресс. 1999.
7. Исаева С.А. Физкультурные минутки в начальной школе. – М.: Просвещение. 2003.
8. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии 1 – 4 классы. – М.: ВАКО. 2004.
9. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение. 1990.
10. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов природы. М.: ВАКО. 2004.
11. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для суд. высш. учеб. завед. - М.: Изд.центр «Академия», 2000.
12. Шебеко В.Н. и др. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях:Учеб.пособие для учащихся пед.колледжей и училищ./В.Н Шебеко, В.И.Шишкина, Н.Н.Ермак.-Мн.: 1998.
13. Анастасова Л.П., Иванова Н.В., Ижевский П.В. Человек. Культура. Здоровье: Я становлюсь старше. Пособие для учащихся 5 кл., 1998.
14. Артюхов С. Бездна: пьянство, наркомания, СПИД. М.: Молодая гвардия, 1988.
