Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 26 стр.
|
Закрыть
|
Построение и структура урока физкультуры
Содержание
Введение 3
1. Урок физической культуры 5
1.1 Понятие и формы урока 5
1.3 Содержание урока и его построение 8
1.4 Определение задач урока 10
2. Проведение урока физического воспитания 13
2.1 Подготовительная часть урока 13
2.2 Основная часть урока 15
2.3 Заключительная часть урока 18
2.4 Дозирование нагрузки на уроке 19
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Введение
Физическое воспитание как учебная дисциплина выполняет важную социальную роль, способствует подготовке высококвалифицированных специалистов.
Физическая культура и спорт представляют собой самостоятельный вид человеческой деятельности, значение которого в развитии общества весьма многообразно.
Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически совершенного, социально активного и морально стойкого подрастающего поколения.
Цель данной курсовой работы раскрыть урок – как особая форма физического воспитания: исследование проведения урока.
Задачи:
- рассмотреть понятие урока физической культуры: формы, характерные черты, содержание, определение задач урока;
- исследовать построение урока – как особой формы физического воспитания: подготовительная, основная, заключительная часть и дозирование нагрузки на уроке.
Объектом исследования является урок физической культуры.
Предмет исследования физическое воспитание на уроках физической культуры.
Актуальность выбранной темы обусловливается необходимостью всемерного развития физического воспитания учащихся, а именно на уроках физической культуры учащиеся получают физическое развитие.
1.3 Содержание урока и его построение
Под содержанием урока часто подразумевается только определенный набор физических упражнений, предлагаемых ученикам. Между тем анализ всего происходящего на уроке показывает, что весьма важным для достижения намеченного результата является процесс выполнения учащимися запланированных упражнений и связанных с этим выполнением многообразная деятельность занимающихся. Она проявляется в слушании педагога, наблюдении и восприятии показанного, осмыслении воспринятого, проектирования собственных действий и их выполнение, организации самоконтроля и самооценки, обсуждении возникших вопросов с педагогом и товарищами, регулировании эмоциональных проявлений и во многом другом. От этих элементов деятельности учащихся и зависит конечный результат урока. Следовательно, эти элементы деятельности и являются главным содержанием занятия.
1.4 Определение задач урока
С каждого урока дети должны уносить новые знания, умения, должны видеть, что улучшается их физическое развитие.
Это достигается путем постановки конкретных задач на каждый урок. Все задачи, исходя из их направленности, принято делить на три группы: образовательные, оздоровительные и воспитательные.
2. Проведение урока физического воспитания
2.1 Подготовительная часть урока
Успех урока предопределяется уже в процессе подготовки к нему, однако следует помнить о том, что некоторые ситуации не всегда могут быть предусмотрены и требуют перестройки урока в процессе проведения. Опыт и знания учителя помогают оценить и разрешить сложившуюся ситуацию.
2.2 Основная часть урока
Задачами основной части урока являются:
2.3 Заключительная часть урока
Заключительная часть урока используется для постепенного снижения уровня физического и эмоционального возбуждения.
Но этим задачи заключительной части не исчерпываются. Главной задачей заключительной части является подведение итогов урока, которое немыслимо без оценки деятельности учеников со стороны учителя и их самооценки.
При подведении итогов учитель нацеливает учеников на последующий урок, дает задания на дом, проверяет выполнение предыдущих, выставляет оценки.
2.4 Дозирование нагрузки на уроке
Для урока физической культуры характерным является строгая регламентация деятельности занимающихся и дозирование нагрузки. Этим частично достигается оздоровительная направленность урока. Малые нагрузки не дают необходимого эффекта, слишком высокие могут принести вред здоровью детей. Четкая регламентация необходима и для выполнения образовательной функции занятия. Усвоение каждого упражнения требует определенного количества повторений.
Наконец, воспитание физических качеств невозможно без предъявления высоких требований к организму, что достигается правильной дозировкой нагрузки.
Заключение
Таким образом, физическое воспитание школьников играет большую педагогическую роль. Оно воспитывает в школьнике здоровый дух, помогает ему в дальнейшем, добиться успехов, быть физически подготовленным к трудностям. Физически воспитанные школьники становятся здоровыми людьми и полноценными гражданами в обществе.
В последнее время наряду с другими проблемами, физическое воспитание является актуальным. В Казахстане был принят Закон Республики Казахстан от 2 декабря 1999 года N 490-1 «О физической культуре и спорте».
Физическое воспитание детей дошкольного возраста, учащихся общеобразовательных и профессиональных школ, колледжей, лицеев, студентов высших учебных заведений осуществляется в режиме учебного и продленного дня, во внеучебное время и самостоятельно в соответствии с учебными планами, комплексными государственными программами физического воспитания и санитарно-гигиеническими требованиями. Обязательные уроки физического воспитания проводятся: в дошкольных учреждениях не менее восьми часов в неделю, в общеобразовательной школе не менее 3-х часов, в профессионально-технических школах, колледжах, лицеях и высших учебных заведениях не менее 4-х часов в неделю в течение всего периода обучения.
Список использованной литературы
1. Закон Республики Казахстан от 2 декабря 1999 года N 490-1 «О физической культуре и спорте».
2. Динер В.Л. Теория и методика физической культуры. - Краснодар, 2001
3. Егоров Г.Е. Общие принципы физического воспитания детей. М., 1999.
4. Иванков Ч.Т. «Теоретические основы методики физического воспитания».
5. Качашкин А.М. Методы физического воспитания. М., 1980.
6. Колесников В. Ф. Физическое воспитание. Л., 1985
7. Коробков А. В., Головин В. А., Масляков В. А. Физическое воспитание. М.: Высш. школа, 1983
8. Куценко Г. И., Ю. В. Новиков. Книга о здоровом образе жизни. СПб., 1997.
9. Лещинский Л. А.. Берегите здоровье. М., «Физкультура и спорт», 1995.
10. Матвеев «Теория и практика физической культуры».
11. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. Москва, 1970.
12. Пономарев Н.И. О теории физической культуры как о науке. 1 том. М., 1971.
13. Теоретическая подготовка юных спортсменов /Под ред. Ю.Ф.Буйлина, Ю.Ф.Курамшина.- М.: Физкультура и спорт. 1981
14. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.М. Шияна. – М.: Просвещение, 1988.
15. Теория и методики физического воспитания / Под ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990.
16. Фомин Н.А. Физиология человека. – М.: Просвещение; Владос, 1995.
