Предмет: Психология
Тип: Курсовая работа
Объем: 33 стр.
|
Закрыть
|
Взаимоотношения родителей и детей
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Сущность, структура и функции современной семьи 5
1.1 Сущность и функции семьи 5
2. Взаимоотношения в семье родителей и детей 18
2.1 Классификация типов семейных отношений 18
2.2 Особенности семейного воспитания 20
2.2.1 Воспитание и потребность смысла жизни 22
2.2.2 Воспитание и потребность достижения 23
2.2.3 Воспитание как реализация определенной системы 24
2.3 Основы формирования гармоничных взаимоотношений в семье 25
Заключение 31
Список использованной литературы 33
Введение
Семья всегда сверхзначима. Ей, — какой бы она ни была — мы обязаны своим появлением на свет и личностным становлением, перед ней стоим мы на распутье, выбирая свой вариант ответа на вопрос о семейном положении, ее полагаем едва ли не главным мерилом собственной состоятельности. От того, какой увидит семью студент глазами преподавателя, зачастую зависят его представления о том, в какой мере ему как современному человеку нужна семья (как известно, доля семейных студентов составляет не более 15—18%). И если словосочетание «вузовская педагогика» хоть что-то означает, а реализуема она в основном как воспитание через предмет, то тема «Социология семьи и брака, пути укрепления семьи» со¬ответствует этой цели как нельзя лучше.
Цель курсовой работы рассмотреть особенности взаимоотношения в семье между родителями и детьми.
Задачи:
- раскрыть сущность, структуру и функции современной семьи, взаимосвязь функций семьи;
- исследовать взаимоотношения родителей и детей: изучить классификацию семейных отношений, рассмотреть особенности семейного воспитания, определить основы формирования гармоничных семейных отношений.
1. Сущность, структура и функции современной семьи
1.1 Сущность и функции семьи
Семья — один из наиболее древних социальных инсти¬тутов: она возникла в недрах первобытного общества зна¬чительно раньше классов, наций и государств. Общественная ценность семьи обусловлена ее «производством и воспроиз¬водством» непосредственной жизни, воспитанием детей, формированием их индивидуального сознания.
Семья является ячейкой общества, поэтому на ее фун¬кционирование влияют все социально-экономические и культурные процессы (как позитивные, так и негативные), происходящие в нем. На семью и ее нравственное состояние непосредственно воздействуют факторы окружающей соци¬альной среды, то, что мы наблюдаем в трудовом коллективе, по месту жительства, в повседневной жизни.
2. Взаимоотношения в семье родителей и детей
2.1 Классификация типов семейных отношений
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ее членами система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 наиболее общие тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.
2.2 Особенности семейного воспитания
Психологами выделяется 3 стиля семейного воспитания: демократический, авторитарный, попустительский
При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль «согласия».
При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль «подавления».
2.2.1 Воспитание и потребность смысла жизни
Большие проблемы возникают в общении с ребенком, если воспитание стало единственной деятельностью, реализующей потребность смысла жизни. Потребность смысла жизни проанализированная польским психологом К.Обуховским, характеризует поведение взрослого человека. Без удовлетворения этой потребности человек не может нормально функционировать, не может мобилизировать все свои способности в максимальной степени. Удовлетворение такой способности связанно с обоснованием для себя смысла своего бытия, с ясным, практически приемлемым и заслуживающим одобрения самого человека направлением его действий. Значит ли это, что человек всегда осознает общий смысл своих действий, своей жизни? Очевидно нет, однако каждый стремиться в случае необходимости найти смысл своей жизни.
2.2.2 Воспитание и потребность достижения
У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Отец хотел стать врачом, но ему это не удалось, пусть же ребенок осуществит отцовскую мечту. Мать мечтала играть на фортепьяно, но условий для этого не было, и теперь ребенку нужно интенсивно учиться музыке. Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни...»
2.2.3 Воспитание как реализация определенной системы
Организацию воспитания в семье по определенной системе можно считать вариантом реализации потребности достижения.
Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Это обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и хлопот. Познакомившись с какой-либо воспитательной системой в силу разных причин доверившись ей, родители педантично и целеустремленно приступают к ее неустанной реализации.
2.3 Основы формирования гармоничных взаимоотношений в семье
При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.
В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье - это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы. Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем или иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека - все это и придает воспитанию каждого родителя особый, неповторимый, индивидуальный характер.
Заключение
Итак, семья как ячейка общества является неотделимой составной частью общества. И жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, как и жизнь семьи. Чем выше культура семьи, следовательно, тем выше культура всего общества. Общество состоит из людей, которые являются отцами и матерями в своих семьях, а также их детей. В этой связи очень важны роли отца и матери в семье, а в частности воспитательная функция семьи. Ведь от того, как родители приучают своих детей к труду, уважению к старшим, любви к окружающей природе и людям, зависит то, каким будет общество, в котором будут жить наши дети. Будет ли это общество, построенное на принципах добра и справедливости или же наоборот? В этом случае очень важно общение в семье. Ведь общение является одним из основных факторов формирования личности ребёнка, члена общества. И поэтому в семейном общении очень важны нравственные принципы, главным из которых является - уважение другого.
Список использованной литературы
1. Аргайл М. Психология счастья. М., 1990.
2. Бердяев Н. А. Размышления об Эросе // Семья: Книга для чтения. М., 1991. Кн. 2.
3. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. М.—Л., 1991.
4. Литвинова Г. И. Человек после развода. М., 1993.
5. Маркович Д. «Общая социология», Р-на дону, 1993.
6. Мацковский М. С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М., 1998.
7. Осипов Г.В., Коваленко Ю.П. «Социология», М., 1998.
8. Плотниекс И. Психология в семье. М.,1991.
9. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М., 1993.
10. Сусоколов А.А. Межнациональные браки. М., 1996.
11. Чегот Д.М. Брак, семья, закон. Л., 1996.
12. Харчев А.Г. Брак и семья. М., 1997.
13. Харчев А.Г., Мацковский М.С. «Современная семья и её проблемы М., 1997.
14. Харчев А.Г., Голод С.И. Профессиональная работа женщин и семья. Л.,1991
15. Франк С. Л. Религия любви // Русский Эпос, или Философия любви в России. М., 1991.
16. Фромм Э. Искусство любви: Исследование природы любви. Минск, 1990.
17. Сборник статей «Культура семейных отношений» М., 1995.
18. Смелзер Н.Дж. Социология. // Социологические исследования. №10, 1992
19. Солодников В.В. Семья: социологическая и социально-психологическая парадигмы. // Социологические исследования. №6, 1994, с.130.
20. Харчев А.Г. Социалистическая революция и семья. // Социологические исследования. №6, 1994, с.90.
