Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломная работа
Объем: 61 стр.
Год: 2013
|
Закрыть
|
Особенности нравственного воспитания учащихся младших классов
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
1. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания учащихся в педагогическом процессе школы 10
1.1 Нравственное воспитание младшего школьника как психолого-педагогическая проблема 10
1.2 Особенности нравственного воспитания младших школьников. Возможности учебно-воспитательного процесса школы для развития нравственных качеств личности 18
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных качеств личности младших школьников 39
2.1 Диагностика нравственных качеств младших школьников 39
2.2 Результаты экспериментального исследования по формированию нравственных качеств младших школьников в педагогическом процессе школы 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ВВЕДЕНИЕ
Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предполагает его отношений к родителям, окружающим, коллективу, обществу, Родине, отношений к труду, своим обязанностям, и к самому себе. Общественная направленность коллективной деятельности пробуждает у детей желание замечать, что же можно сделать, чтобы жизнь стала лучше. В процессе нравственного воспитания школа формирует у младшего школьника чувства патриотизма, интернационализма, товарищества, коллективизма, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Основная задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратить высокие нравственные внутренние стимулы каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.
1. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания учащихся в педагогическом процессе школы
1.1 Нравственное воспитание младшего школьника как психолого-педагогическая проблема
Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. Перед школой стоят ответственные задачи, связанные с нравственной подготовкой подрастающего поколения к участию в труде, характер которого существенно изменится в условиях научно-технической революции.
Современный процесс обучения направлен на то, чтобы школьники не только усваивали определенную сумму знаний, но и овладели умением самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Это требует приведения методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В школе нравственное воспитание осуществляется в тесной связи и взаимодействии с трудовым. На каждом возрастном этапе развития ребенка доминирует своя сторона воспитания (что ни в коем случае не означает единственная). В воспитании младших школьников такой стороной будет нравственное воспитание: дети овладевают простыми нормами нравственности, научатся следовать им в различных ситуациях.
1.2 Особенности нравственного воспитания младших школьников. Возможности учебно-воспитательного процесса школы для развития нравственных качеств личности
В младшем школьном возрасте особую роль выполняет учебная деятельность, поскольку именно здесь происходит переход от: «ситуативного» познания мира к его научному изучению, начинается процесс не только расширения, но и систематизации и углубления знаний. Именно учебная деятельность в этом возрасте создает возможности для овладения учащимися приемами, способами решения различных умственных и нравственных задач, формирует на этой основе систему отношений детей к окружающему миру.
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных качеств личности младших школьников
2.1 Диагностика нравственных качеств младших школьников
Нравственность - понятие, характеризующее и общество в целом, и личность. Сколько бы мы не говорили о современном кризисе нравственности в нашем социуме, никогда не стоит забывать: общество - это совокупность личностей. Только личность ценою собственных усилий может добиться успехов в нравственном самостроительстве, а педагог, семья, близкие люди - помочь ей в этом.
Что же касается личности школьника, то «отношение к себе» как личностно-значимое переживание - это рефлексия, то есть бескомпромиссный критический самоанализ в контексте «я и другие», и внутренняя устремлённость на идею нравственной самокоррекции, самосовершенствования.
Рефлексия - это не завершающий процесс, самодвижение через волевые усилия к самовоспитанию.
2.2 Результаты экспериментального исследования по формированию нравственных качеств младших школьников в педагогическом процессе школы
Для исследования уровня нравственной воспитанностн учащихся 1-4 классов использовались четыре методики, разработанные специально для определения уровня нравственных качеств личности младших школьников.
Методика №1: Диагностика нравственной самооценки
Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами: Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Нравственное воспитание – целенаправленный двухсторонний процесс формирования морального сознания, развития нравственных чувств и выработки навыков и привычек нравственного поведения. Оно включает формирование нравственного сознания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработку умений и привычек нравственного поведения. Поведение нравственно, если человек взвешивает, продумывает свои действия, поступает со знанием дела, выбирая верный путь решения стоящей перед ним проблемы.
Нравственное поведение личности имеет следующую последовательность: жизненная ситуация – порождаемое ею нравственно - чувственное переживание – нравственное осмысление ситуации и мотивов поведения, выбор и принятие решений - волевой стимул – поступок.
Важнейшим средством нравственного воспитания является использование созданных в культуре на разных этапах исторического развития нравственных идеалов, т.е. образцов нравственного поведения, к которому стремится человек.