Предмет: Основы менеджмента
Тип: Контрольная работа
Объем: 14 стр.
|
Закрыть
|
Школы науки управления
Содержание
Введение 3
1 Школа науки управления 4
1.1 Процессный подход 4
1.2 Системный подход 5
1.3 Ситуационный подход 8
Заключение 11
Список литературы 14
Введение
Управленческая научная школа получила развитие вследствие широкого применения количественного анализа при решении воен¬ных и логических проблем. Во время второй мировой войны иссле¬дователи искали решения по таким сложным проблемам, как уве¬личение точности бомбометания и повышение качества поисковых процедур для обнаружения вражеских баз снабжения. Так, англи¬чане должны были разработать способ наиболее эффективного ис¬пользования ограниченного числа боевых истребителей и средств противовоздушной обороны с тем, чтобы избежать уничтожения во время массированных немецких воздушных ударов.
1 Школа науки управления
1.1 Процессный подход
Эта концепция, означающая крупный поворот в управленческой мысли, широко применяется и в настоящее время. Процессный под¬ход был впервые предложен приверженцами школы административ¬ного управления, которые пытались описать функции менеджера. Од¬нако эти авторы были склонны рассматривать такие функции как независимые друг от друга. Процессный подход, в противоположность этому, рассматривает функции управления как взаимосвязанные.
1.2 Системный подход
Системный подход, применяемый в биологии, психологии, со¬циологии и информационной теории, рассматривает организацию как интегрированную систему. Общая модель открытой системы показа¬на рис. 1.
Первым крупным специалистом в области системного подхода был Честер И. Барнард (1886-1961), который был также тесно связан с поведенческой школой управления. Как уже отмечалось, Барнард хорошо известен с 1938 года после опубликования книга «Функции руководителя», в которой представлен его подход к социологическим концепциям управления и предложен сравнительный анализ органи¬зационных структур.
1.3 Ситуационный подход
Ситуационный подход развился в результате попыток примене¬ния концепций важнейших школ управленческой мысли в реальных жизненных ситуациях. Он состоит в том, что нет какого-то универ¬сального подхода и что различные проблемы и ситуации требуют раз¬ных подходов. Прошлый опыт менеджеров и опыт других фирм так¬же внимательно рассматривается в «ситуационном управлении».
Заключение
Охарактеризуем управленческую научную школу путем описа¬ния некоторых направлений, в которых она отличается от классиче¬ской и поведенческой школ.
1. Упор на принятие решения. Научное управление сосредоточи¬ло внимание на эффективности производственного процесса. Управ¬ленческая школа, однако, рассматривает техническую эффективность лишь как инструмент. Это придает больший вес процессу принятия решения и планированию.
Список литературы
1. Дункан Джек У. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики: Пер. с англ. — М.: Дело, 1996.
2. Кравченко А. И. Прикладная социология и менеджмент. — М.: МГУ, 1995.
3. Тейлор Ф. У. Принципы научного менеджмента.— М., 1991.
4. Тейлор Ф. У. Тейлор о тейлоризме. — М., 1931.
5. Файоль А. Общее и промышленное управление. — М., 1931.
6. Эмерсон Г. Двенадцать принципов управления. — М.-Л., 1931.
7. Follet М. P. The New State Glouchester. Mass.: Peter Smith, 1918.
8. Mayo E. The Social Problems of an Industrial Civilization. Cambrige, Mass.: Harvard University, 1945.
