Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 30 стр.
|
Закрыть
|
Развитие речи учащихся начальной школы в процессе формирования орфографических навыков
Содержание
Введение 3
1. Развитие речи младших школьников 5
1.1 Анализ литературы по проблеме развития речи 5
1.2 Роль развитие речи в начальных классах в формирование орфографической грамотности 7
2. Процесс развитие речи в процессе формирования орфографических навыков 12
2.1 Упражнения по развитию речи в процессе формирования орфографического навыка 12
2.2 Исследование развитие речи у младших школьников в процессе формирования орфографических навыков 16
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение 30
Введение
Развитие познавательной активности и самостоятельности подрастающего поколения в огромной степени зависит от того, на сколько школьники овладеют родным языком, речевыми умениями и навыками.
Усвоение языка имеет важную роль в познавательной деятельности человека. Школьник не может успешно обучаться по всем предметам без достаточной языковой подготовки, без речевых умений и навыков, особенно важна практическая сторона обучения языку - речь: восприятие и понимание речи взрослых (учащихся), полноценное, а также говорение и письмо, то есть устное и письменное выражение своих знаний, мыслей, чувств.
Актуальность: именно в начальной школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и задачами речи.
Цель исследования: рассмотрение и анализ развития речи на уроках русского языка в младших классах в процессе формирования орфографических навыков.
Задачи исследования:
1. анализ научной литературы;
2. виды речевых ошибок в письменных творческих работах;
3. разработка систематических упражнений применяемых на уроках русского языка.
Объект исследования: процесс обучения на уроках русского языка младших школьников.
Предмет исследования: развитие письменной речи младших школьников.
1. Развитие речи младших школьников
1.1 Анализ литературы по проблеме развития речи
Развитие речи - важная задача обучения родному языку. Речь - основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются также в речевой деятельности. Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика - показатель его умственного развития.
Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности способствуют формированию полноценного навыка чтения, и формированию основ орфографической грамотности.
1.2 Роль развитие речи в начальных классах в формирование орфографической грамотности
Период развития письменной речи – очень ответственный этап для формирования орфографических навыков. Принципиально важно именно в данный период создать предпосылки для успешного развития орфографической зоркости, показать школьникам неоднозначное соответствие между звучащим словом и написанным, причем нужно двигаться не столько от буквы к звуку, сколько наоборот от звука к букве. В это же время следует формировать представление о слабых и сильных позициях звуков.
2. Процесс развитие речи в процессе формирования орфографических навыков
2.1 Упражнения по развитию речи в процессе формирования орфографического навыка
В процессе формирования орфографических навыков, упражнение выступает как носитель содержания обучения и средство его усвоения, как способ организации и управления учебной деятельностью. Упражнения, направленные на формирование умения видеть орфограмму в слове, на овладение операциями, обеспечивающими применение правила, на установление связи между частными операциями, на уточнение сущности в формулировке правила. Упражнения определяются особенностями орфографии, различаются: по назначению, характеру мыслительной деятельности, по особенности работы над дидактическим материалом, по форме речи выполняемых работ и другим признакам.
2.2 Исследование развитие речи у младших школьников в процессе формирования орфографических навыков
Использование определенной системы упражнений в обучении младших школьников на уроках русского языка по развитию речи в процессе формирования орфографических навыков, способствует устранению ошибок и недочетов в письменной речи. Нами были исследованы младшие классы средней школ в 2006 гг.. Контрольным классом являлся 3 «Б» класс школы. В эксперименте принимало участие 22 человека. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, по уровню успеваемости все ученики различаются между собой, но неуспевающих учеников в классе нет. Опрос учащихся показал, что характер общего эмоционального климата в классе бодрый, жизнерадостный. К предмету русский язык отношение у большинства школьников положительное.
Экспериментальным классом являлся 3 «В» класс школы. В эксперименте принимало участие 22 человека. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, неуспевающих учеников в классе нет, но уровень успеваемости различный. Опрос учащихся выявил, что характер эмоционального климата в классе бодрый. Отношение к предмету русский язык у большинства учащихся положительное.
Контрольный срез включал в себя написание изложения по коллективно составленному плану (см. Приложение 1).
Заключение
Много научной литературы просвещенно развитию письменной речи в начальных классах. Работы Львова М.Р., Горецкого В.Г., Сосновской О.В. содержат систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развития речи младших школьников, учитывающие интересы, способности и одаренность детей. Также в них нашли отражение реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебники разных типов, направленность на личностно-ориентированное обучение.
Упражнения, направленные на формирование умения видеть орфограмму в слове, на овладение операциями, обеспечивающими применение правила, на установление связи между частными операциями, на уточнение сущности в формулировке правила.
Использование определенной системы упражнений в обучении младших школьников на уроках русского языка по развитию речи в процессе формирования орфографических навыков, способствует устранению ошибок и недочетов в письменной речи.
В данной работе был проведен эксперимент. В ходе экспериментального обучения детям был предложен комплекс упражнений, который составлен на основе ошибок, допущенных детьми в изложениях, и дополнен другими примерами. Экспериментальное обучение показало, что для наиболее эффективной работы по устранению речевых ошибок необходимо соблюдать следующие условия.
1.Систематичность – упражнения на редактирование текста проводить на каждом уроке русского языка.
2. Предлагать детям не более одного упражнения на уроке, включающего 1 – 2 предложения или 2 – 3 словосочетания для разбора.
3.Очередность – чередование различных типов упражнений на редактирование текста.
Список использованных источников
1. Арефьева С. А. Виды синтаксических ошибок в ученических изложениях и сочинениях// Русский язык в школе. – 1998. – №3.
2. Закожурникова М. Л. и др. Русский язык: Учебник для 2 кл. трехлет. нач. шк./ М. Л. Закожурникова, Н. С. Рождественский – М.: Просвещение, 1989.
3. Капинос В. И. Об оценке речевых навыков учащихся// Русский язык в школе. – 1973. – №6.
4. Корепина Л. Ф. Развитие речи учащихся// Начальная школа. – 1981. – №1.
5. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М.: Просвещение, 1985.
6. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах//Начальная школа. – 1988. - №1.
7. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.
8. Львова М. Р. Взаимосвязь обучения изложениям и сочинениям// Начальная школа. – 1984. – №3.
9. Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1995.
10. Меркулова А. Ю. Некоторые виды работ по развитию речи на уроках русского языка// Начальная школа. – 1996. – №1.
11. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности №2101 «Русский язык и литература»/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990.
12. Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя/ Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова и др.; Под ред. Т. А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991
13. Обучение и развитие / Под ред. Л. В. Занкова.— М.: Педагогика, 1975.
14. Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1984.
