Оценка уровня успеваемости по физической культуре у школьников 9 классов
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
1 Специальные знания в области физической культуры 9
1.1 Значение специальных знаний при освоении физической культуры 9
1.2 Знания в сфере физической культуры 11
1.3 Организация преподавания физической культуры в высших учебных заведениях 12
1.4 Технология усвоения теоретического материала 13
1.5 Методы самовоспитания и самосовершенствования обучающихся физической культуре 16
1.6 Роль физической культуры в жизни человека 17
2 Двигательные умения и навыки в физическом воспитании школьников 21
2.1 Понятие двигательных навыков в физическом воспитании 21
2.2 Воспитание и самовоспитание психологических качеств у школьников 25
2.3 Как воспитываются физические качества 32
2.4 Содержание и структура занятий у школьников физическими упражнениями 37
3 Материалы, методы и результаты собственных исследований 42
3.1 Материалы и методы исследования 42
3.2 Результаты собственных исследований 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 64
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемая разработка дипломной работы представляет собой попытку анализировать успеваемость обучения физической культуры в 9-х классах средней школы.
Главная причина слабого здоровья и отставания в физическом развитии детей школьного возраста - гиподинамия. В состоянии гиподинамии в организме снижается обмен веществ и информации. А это приводит к нарушению работы мозга и отражается на работе всего организма. Следовательно, опорно-двигательного аппарата, предотвращение нарушений осанки, стимулирование функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем и т.развитие д. необходимым условием для нормального роста и развития детского организма служат. То же самое касается и умственного развития.
Занятия физической культурой стимулируют развитие ребенка, также способствует к подготовке его к самостоятельной жизни в период взросления и взрослом периоде. Спорт же способствует развитию индивидуальных качеств и является базовой подготовкой "школы жизни". В спорте дети учатся тому или иному виду спорта, игровой деятельности, работе в команде, учиться проигрывать и побеждать, а также отношениям с соперниками в своей и чужих командах. Занимаясь спортом дети учатся принимать самостоятельные решения, что сопутствует адаптивным возможностям в процессе жизни [1].
1 Специальные знания в области физической культуры
Теоретической основой физической культуры является система идей в данной отрасли знания, дающая единое представление о закономерных взаимосвязях между различными предметами данной специальности.
Знания, которые преподают в школьной программе по физической культуре, являются совокупностью накопленных в историческом времени сведений о природе, культуре, технике, самом человеке развития человеческого общества.
Знания по физическому воспитанию рассматриваются в двух аспектах:
1.1 Значение специальных знаний при освоении физической культуры
Важнейшей задачей преподавания и усвоения особенностей ведения физической культуры в школе является в сфере физической культуры обеспечение общего образования, создание у учеников целостного представления об этом, так как физическая культура бает здоровье человеку, а это является частью культуры человека и общества.
Здоровье человеку, а это является частью культуры человека и общества.
Школьники, которые не знают теорию по физкультуре, имеют низкий результат обучения и воспитания, иногда сводит на нет интерес к занятиям физическими упражнениями, мешает развитию у учеников необходимого отношения и необходимости в систематических и самостоятельных упражнениях физкультурой.
Среди многих особенностей знаний по физической культуре одна заключается в их высокой степени практического применения. Знания по физкультуре предназначены помогать учащимся применять практические умения и навыки для закрепления здоровья, прогрессивного развития физических качеств, научения различным двигательным действиям.
1.2 Знания в сфере физической культуры
Образование в области физической культуры является тем насыщеннее, чем объемнее в нём представлена система теоретических сведений. В сфере физического воспитания учащихся система специальных знаний характеризуется такими параметрами:
1.3 Организация преподавания физической культуры в высших учебных заведениях
Теоретический материал по дисциплине «физическая культура» в рамках высших учебных заведений, лучше усваивается, если применяются формы занятий предложенной выше классификации
Так, для усвоения знаний из группы фундаментальных знаний общетеоретического направления надо использовать академическую форму занятий (теоретический урок в классе), так как полное усвоение теоретических знаний в условиях других форм малоэффективно.
Для группы из инструктивно-методической области знаний наиболее соответствующими являются инструктивно-методические занятия, проводимые в виде учебной практики.
На занятиях таких ученики усваивают достаточный объем методических знаний, осуществляют возможности их использования на практических занятиях, например, при освоении комплексов упражнений по развитию того или иного физического качества. На этих занятиях возможно проведение и лабораторных занятий по определению уровня физического развития, двигательной подготовленности, оценке показателей динамики физического развития и динамической подготовленности. На таких занятиях можно определять оптимальные индивидуальные параметры объёма и интенсивности нагрузок в соответствии с индивидуальными возможностями каждого учащегося. На такого рода занятиях проводят составление и корректировку планов индивидуальной тренировки и т.п.
Все, такого рода действия, обучающиеся должны производить сами, т.к. они получали достаточный объем знаний, на теоретических уроках, и консультации со стороны учителя [5].
1.4 Технология усвоения теоретического материала
Усвоение специальных знаний во время занятий по физической культуре в школе, подчинено общим закономерностям учебного процесса и имеет особые характерные особенности, которые необходимо учитывать при их усвоении.
Особенности учебной дисциплины по физической культуре определяет надобность соблюдения ниже показанных требований.
Применяемые методы и средства должны: обеспечивать полноту наученности знаний, помогать повышению двигательной активности учащихся. Такие требования достижимы при высокой степени взаимосвязи освоенного материала в тесной связи с применением их на практических занятиях по физкультурно-спортивной деятельности, тогда, когда необходимость в его усвоении является желанием самого обучающегося и реальной в процессе обучения. Желание и реальность обучения определяются характером и задачами практической деятельности.
1.5 Методы самовоспитания и самосовершенствования обучающихся физической культуре
В сфере физического воспитания школьников методы самовоспитания и самосовершенствования имеют не мало важное значение. Ученики должны уделять особое внимание на выполнении предлагаемых действий и заданий, которые ученики получают от преподавателя:
1.6 Роль физической культуры в жизни человека
Физическая культура, занимает ведущее место в жизни людей. Физическая культура и ее элементы играли значительную роль на всех этапах развития человека.
Около 40 тысяч лет до нашей эры физическая культура возникла. Первобытные люди неосознанно, а затем и осознанно имели потребность необходимости занятиям физической культуры. Физическая культура появилась примерно в первом тысячелетии до н.э. Роль физической культуры в современном мире не имеет меры оценки.
2 Двигательные умения и навыки в физическом воспитании школьников
2.1 Понятие двигательных навыков в физическом воспитании
Составной частью физического воспитания является обучение, в процессе которого учащиеся многообразные по своему содержанию и сложности двигательные умения и навыки под руководством преподавателя осваивают, а также физкультурные знания приобретают.
В процессе физического воспитания умения и навыки для рационального владения естественными движениями формируют — в беге, прыжках, метаниях, плавании, передвижении на лыжах и в других прикладных двигательных действиях, а также в спортивно-технических приемов выполнении. Указанные прикладные двигательные умения и навыки сохраняют свое большое практическое значение и для современных условий жизни человека. Кроме того, это создает важные предпосылки для производственного обучения.
2.2 Воспитание и самовоспитание психологических качеств у школьников
В школах физическая культура и спорт как средство к труду и защите Родины всестороннего развития и подготовки молодого человека используются. Формирование личности учащихся – их положительных качеств (за учебу ответственности, дисциплинированности, активности общественной и др.) учебно-в воспитательной деятельности разнообразных форм деятельности и подготовки трудовой является результатом совершенствования.
Достигается средствами физкультуры и спорта успешное воспитание личности тогда, когда сознают учащиеся, быть сформированы особенности какие именно (черты, свойства) личности должны и какие воспитания и самовоспитания средства при этом использованы могут быть.
Такие черты понимаются под психологическими чертами личности, которые во всем поведении человека выражаются, к общественным явлениям его отношении, к людям другим, к труду. Эти особенности одного человека от другого отличают. Они в интересах личности выражаются, на жизнь и убеждениях во взглядях, в характера чертах, в человеческих склонностях и способностях. В процессе жизни развиваются и изменяются психологические черты личности, деятельности профессиональной. В процессе физическими упражнениями занятии спортом они развиваются и формируются [15].
2.3 Как воспитываются физические качества
Деятельность на производстве, в быту, в спорте человека физических качеств определенного уровня развития требует. Чем эти качества развиты более, тем работоспособность организма выше, при одновременно меньших энергии затратах производительность труда. Известно, что выносливость, сила, быстрота, гибкость и ловкость во многом эффективность деятельности профессиональной человека, состояние его здоровья, активной жизни долголетие, устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям внешней производственным вредностям определяют высокую.
Физическая подготовленность разносторонняя – при подготовке высококвалифицированного рабочего в профессионально-технических училищах необходимое условие. Общей физической подготовкой такая подготовленность обеспечивается.
На фоне общей физической подготовленности повышения также физические качества и двигательные навыки совершенствуются, в будущей производственной деятельности требуемые [18].
2.4 Содержание и структура занятий у школьников физическими упражнениями
Одним из первых разработчиков структуры занятий физическими упражнениями был шведский педагог Ялмар Линг (1820 - 1886) . Им система урока разработана, средства систематизированы (упражнения физические), ряд методических положений сформулирован, следование при организации занятий которым необходимо. Для занятий гимнастикой Я. Линг специальные снаряды сконструировал: скамейку гимнастическую, бревно гимнастическое, стенку специальную, название шведской впоследствии получившую. В соответствии с схемой разработанной им, урок гимнастики школьной довольно сложное построение представлял собой, из 12-18 частей состоящее, в строгом порядке одна за другой следовавших.
3 Материалы, методы и результаты собственных исследований
3.1 Материалы и методы исследования
Материалом исследования я взяла 2 девятых класса средней школы № 22 города Костанай (приложения 1,2).
Поставленные цели и задачи были претворены с помощью следующих методов исследования:
Библиографический метод заключается в изучении и обработке литературных источников по теме дипломной работы.
Статистический метод заключается в математической обработке полученных данных.
Метод сравнения полученных данных заключается в сравнении данных, полученных в эксперименте. В моем случае – это выведение средней арифметической по изучаемой группе, расчет разницы сравниваемых данных.
Тесты, использованные в экспериментальной части дипломной работы:
3.2 Результаты собственных исследований
Для решения поставленной цели и задач в октябре 2012 года и апреле 2013 года нами был проведен сбор материала по измерению двигательной подготовленности у школьников двух 9-х классов. Среди учеников нет детей, которые занимались бы в каких либо спортивных секциях. Школьники хорошо посещают уроки физической культуры.
Рассматривались 4 группы:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Свидетельствует о том Мировая практика, что становится всё более значимым место физической культуры в системе культурных ценностей человека и общества. Истинная роль в этой системе в нашей стране не осознана в должной мере.
Данное изречение отражением низкого уровня общей и физической культуры является, что влечет за собой негативное следствие – уровня здоровья нашего населения снижение.
Одной из основных такого положения причин является на протяжении всей индивидуальной жизни слабость традиций самостоятельных занятий физическими упражнениями, что, в свою очередь, обусловлено отсутствием специальных знаний и умений их эффективной организации.