Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломная работа
Объем: 87 стр.
Год: 2013
|
Закрыть
|
Использование интерактивного оборудования, как средство развития познавательных интересов младших школьников
Содержание
Введение 5
1 Психолого-педагогические основы развития познавательных интересов младшего школьника посредством интерактивного оборудования 8
1.1 Интерпретация понятий «познавательный интерес», «интерес», «интерактивное оборудование» 8
1.2 Педагогические условия применения интерактивного оборудования 20
1.3 Возможности интерактивного оборудования, как средства повышения познавательных интересов младших школьников 24
2 Опытно - экспериментальная работа по выявлению возможностей интерактивного оборудования, как средства развития познавательных интересов младших школьников 42
2.1 Уровни и критерии сформированности познавательного интереса 42
2.2 Диагностика уровня познавательных интересов младшего школьника в опытно-экспериментальной работе по повышению познавательных процессов младшего школьника 45
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по повышению познавательных интересов младшего школьника 56
Заключение 62
Список используемой литературы 63
Приложение 66
Введение
Актуальность исследования Развитие системы образования на современном этапе характеризуется усилением роли качественного образования детей в жизненном становлении и профессиональном самоопределении ребенка. В одном из своих выступлений перед студентами президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев сказал о том, что нашему государству «необходима интеллектуальная революция». «Нам необходимо создать ядро национального интеллекта, нам нужны эрудированные люди, способные конкурировать на международном уровне», — отметил Н. Назарбаев. [1]
В наши дни тема «Использование интерактивного оборудования, как средство развития познавательных интересов младших школьников» не перестала быть актуальной. Ведь именно познавательный интерес способствует снятию психологических нагрузок в учении, а значит, и сохранности здоровья у учащихся, способствует предупреждению отставания в учении.
Сегодня общеобразовательная школа в полной мере должна удовлетворять потребностям развивающейся личности, в том числе и использование интерактивного оборудования, как средство повышения эффективности педагогического процесса и средство развития познавательных интересов младших школьников.
1.2 Педагогические условия применения интерактивного оборудования
Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда. (Древняя мудрость)
В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и любознательности, он готов впитывать в себя все ему еще неизвестное, радуется всем своим новым знаниям и навыкам. Часто нашим урокам не хватает той яркости повествования, чтобы не охладить, а наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться все его дальнейшее образование.
1.3 Возможности интерактивного оборудования, как средства повышения познавательных интересов младших школьников
В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и любознательности, он готов впитывать в себя все ему еще неизвестное, радуется всем своим новым знаниям и навыкам. Часто нашим урокам не хватает той яркости повествования, чтобы не охладить, а наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться все его дальнейшее образование. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий.
Внедрение в процесс обучения младших школьников информационных технологий обеспечивает доступ к различным информационным ресурсам и способствует обогащению содержания обучения, придает ему логический и поисковый характер, а также решает проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности.
2 Опытно - экспериментальная работа по выявлению возможностей интерактивного оборудования, как средства развития познавательных интересов младших школьников
2.1 Уровни и критерии сформированности познавательного интереса
В классных коллективах как младших школьников на развитие их интересов влияет не столько возраст, сколько индивидуальность школьника, обусловленная его жизнедеятельностью, приобретением опыта разнообразной предметной деятельности, общением, влиянием семейных условий, средствами массовых коммуникаций.
У школьников одного и того же класса познавательный интерес может иметь разный уровень своего развития и различный характер проявлений, обусловленных различным опытом, особыми путями индивидуального развития. Элементарным уровнем познавательного интереса можно считать открытый, непосредственный интерес к новым фактам, к занимательным явлениям, которые фигурируют в информации, получаемой учениками на уроке. Более высоким уровнем его развития является интерес к познанию существенных свойств предметов или явлений, составляющих более глубокую и часто невидимую их внутреннюю суть. Этот уровень требует поиска, догадки, активного оперирования имеющимися знаниями, приобретёнными способами. [19]
2.2 Диагностика уровня познавательных интересов младшего школьника в опытно-экспериментальной работе по повышению познавательных процессов младшего школьника
Экспериментальная работа осуществлялась в ГУ «Средняя школа №4 отдела образования акимата города Костаная»
В экспериментальном исследовании принимали участие дети первого года обучения 1 «А» и 1 «Б» классов. Всего участвовало 54 ребенка. В экспериментальную группу вошло 54 человек – это ученики 1 «А» и 1 «Б» класса. Они занимаются в двух классах :
1 1 «А» класса – педагог Апрелова О.А.
2 1 «Б» класса – педагог Хасенова А.К.
В контрольную группу вошло 27 человек, учащиеся 1 класса «А» ГУ «Средней школы №4 отдела образования акимата города Костаная».
Средний возраст детей 6 – 7 лет.
Экспериментальное исследование проводилось в 3 этапа:
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по повышению познавательных интересов младшего школьника
После проведения эксперимента были сделаны следующие выводы по уровню развития познавательных процессов (внимание, память, мышление) у учащихся 1 «А» класса до и после формирующего эксперимента с применением интерактивного оборудования. Результаты представлены в таблице 7.
Таблица 7
Результат эксперимента
Заключение
Сегодня общеобразовательная школа в полной мере должна удовлетворять потребностям развивающейся личности, в том числе и использование интерактивного оборудования, как средство повышения эффективности педагогического процесса и средство развития познавательных интересов младших школьников. Наша работа, имеет практическую направленность.
Использование интерактивного оборудования в обучении младшего школьника на своих уроках, раскрывает поистине безграничные возможности компьютера, как средства обучения: