Влияние спорта на нравственно- этическое воспитание человека
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы нравственно - этического воспитания 7
1.1 Психолого-педагогические основы нравственно – этического воспитания человека 7
1.2 Формирование потребности к спортивным занятиям как психолого-педагогическая проблема 11
1.3 Самосовершенствование и развитие качеств личности как базовая платформа нравственно- этического воспитания 15
1.4 Влияние спорта на формирование и воспитание нравственно- этических качеств личности 27
2. Экспериментальное изучение влияния спорта на нравственно- этическое воспитание 31
2.1 Задачи, методы и организация исследования 31
2.2 Практическое исследование установки на результативность спортивной футбольной секции 33
2.3 Анализ психофизического и нравственно- этического уровня занимающихся в спортивных секциях с различным уровнем физической подготовленности 38
2.4. Технология нравственно- этического воспитания человека
в процессе спортивных занятий 42
2.5 Экспериментальное обоснование эффективности технологии нравственно- этического воспитания человека в процессе спортивных занятий 48
Выводы 51
Заключение 53
Список использованной литературы 56
Приложение
Введение
В условиях модернизации казахстанского образования необходимо совершенствовать подходы к нравственно- этическому воспитанию человека, одним из путей такого совершенствования является формирование гармонично развитой личности через систему занятий спортом. Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев 13 июля 2009 года подписал Закон «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам физической культуры и спорта». Закон регулирует совершенствование системы развития массовых видов спорта, подготовки спортивного резерва и воспитания спортсменов мирового уровня.
1. Теоретические основы нравственно - этического воспитания
1.1 Психолого-педагогические основы нравственно – этического воспитания человека
Изучая влияние спорта на нравственно- этическое воспитание, мы обращались к монографическим исследованиям и статьям: Б.А. Ашмарина, Б. У. Альмуханова.,А.В.Андреенковой, И.В.Бестужева-Лады, Я.И.Гилинского, С.И.Голода, В.В.Грибанова, И.М.Ильинского, С.Н.Иконниковой, А.А.Козлова, В.Т.Лисовского, Д.В.Петрова, О.В.Ромах, З.В.Сикевич, М.Х.Титмы, А.П.Файна, В.Г.Харчевой и других, в которых исследуются формы ценностных ориентаций.
Место спорта в современной молодежной субкультуре, характеристика физической культуры и спорта как фактора формирования духовной культуры рассматриваются в работах А. Бурнетбаева, С.Клеймана, Г.Лоя, Ж.Маньяна, Ж.Мейно, А.Нотарио, Р.Хеланко и других. Подводя итог обзору научной литературы, заметим, что при наличии определенной суммы знаний по теме исследования в ней с разной степенью полноты изучены лишь отдельные ее стороны, тогда как в целом проблема влияния спорта на нравственно-этическое воспитание изучена не во всех аспектах и отличается разноплановостью.
1.2 Формирование потребности к спортивным занятиям как психолого-педагогическая проблема
Изменения в обществе, переход высшего образования к личностно-ориентированной педагогике, состояние уровня здоровья современных студентов требуют серьезного подхода к решению проблемы формирования потребности к занятиям спортом, к исследованию особенностей реализации данного процесса в разных условиях.
Спорту всегда придавалось большое государственное значение как одному из главнейших средств гармоничного и всестороннего воспитания молодого человека.
1.4 Влияние спорта на формирование и воспитание нравственно- этических качеств личности
Физическая культура и спорт приобрели в наше время такую социальную силу и значимость, аналога каким в истории общества они не имели никогда. Физическая культура и спорт являются не только эффективным средством физического развития человека, укрепления и охраны его здоровья, сферой общения и проявления социальной активности людей, разумной формой организации и проведения их досуга, но бесспорно влияют и на другие стороны человеческой жизни: авторитет и положение в обществе, трудовую деятельность, на структуру нравственно- интеллектуальных характеристик, эстетических идеалов и ценностных ориентаций. Причём это касается не только самих спортсменов, но и тренеров, судей, зрителей. Физическую культуру и спорт можно широко использовать и как могучее, безотказно действующее воспитательное оружие. [53,11].
2. Экспериментальное изучение влияния спорта на нравственно- этическое воспитание
2.1 Задачи, методы и организация исследования
Нами поставлены следующие задачи:
1. Изучить показатели психофизической подготовленности занимающихся в спортивных секциях с различным уровнем физической подготовленности и определить их модельные характеристики.
2. Выявить эффективность влияния занятий в спортивных секциях на нравственно- этическое воспитание.
3. Разработать технологию нравственно- этического воспитания личности подростков в процессе занятий в спортивных секциях и экспериментально обосновать ее эффективность.
Методы: анализ научно-методической, психолого-педагогической литературы по теме исследования, анализ педагогической практики; опытно-экспериментальная работа, включающая в себя констатирующий и формирующий эксперименты; наблюдение, тестирование, итоговый анализ результатов исследования, метод экспертных оценок.
Организация исследования.
2.2 Практическое исследование установки на результативность спортивной футбольной секции
Выборка данных представлена учащимися – игроками футбольных команд, занимающимися в секциях.
В качестве основы первоначального исследования использовался многофакторный опросник Кеттела. Выборка была построена с учетом разных уровней успешности у всех занимающихся игрой в футбол.
Описание методики
Предназначена для измерения уровня интеллектуального развития независимо от влияния факторов окружающей среды (культура, образование). Может применяться как для индивидуального, так и для группового обследования. Тест состоит из двух частей, каждая из которых имеет четыре субтеста. Все задания имеют графическую форму. Время выполнения каждого субтеста ограничено.
2.3 Анализ психофизического и нравственно- этического уровня занимающихся в спортивных секциях с различным уровнем физической подготовленности
Формирующий эксперимент предполагал мониторинг физической подготовленности школьников в контексте нравственно- этического воспитания в спортивной деятельности. Работая с учащимися 9-11классов, на начало формирующего эксперимента решались следующие задачи:
Формирующий эксперимент проходил по методике Доленко с экспериментальной группой. [13,18].
2.4. Технология нравственно- этического воспитания человека
в процессе спортивных занятий
Нами была разработана технология нравственно- этического воспитания человека в процессе спортивных занятий /в процессе занятий в футбольной секции.
2.5 Экспериментальное обоснование эффективности технологии нравственно- этического воспитания человека в процессе спортивных занятий
С целью обоснования эффективности разработанной технологии был проведен педагогический эксперимент. Выявлено, что занимающиеся экспериментальной группы в конце исследования стали достоверно превосходить своих сверстников из контрольной группы только по двум контрольным упражнениям физической подготовленности: «наклон туловища вперед из положения лежа» - на 41%; «вис на перекладине на согнутых руках» - на 20%, а по тестам «поднимание туловища из положения лежа», «сгибание и разгибание рук в упоре лежа» отмечается достоверное преимущество контрольной группы соответственно на 24,6% и 23,1% (таблица 4).
Таблица 4
Показатели физической подготовленности подростков в конце эксперимента
Выводы
1. В результате исследования выявлено, что среди обследованных учащихся 40,7% имеют средний уровень физической подготовленности, 30,9% – высокий уровень и 28,4%– низкий уровень. Школьники с высоким уровнем физической подготовленности значительно превосходят слабо подготовленных подростков по показателям силовой и скоростно-силовой выносливости (на 38,1% и 33,0%) и силы (на 38%). Многие из школьников, имеющих низкий уровень физической подготовленности, отнесены по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинским группам (соответственно 44,8% и 23,9%).
Заключение
Сложившиеся в настоящее время теоретические и эмпирические предпосылки, существующие в науке методологические подходы, законодательные и правовые акты, состояние научного решения вышеназванной проблемы, современной практики духовно-нравственного воспитания школьников позволили констатировать эффективность влияния спорта на нравственно- этическое воспитание человека. В новых политических, социально-экономических и культурологических условиях изменились тенденции общественного развития, которые привели к смене образовательных ориентиров.