Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломная работа
Объем: 69 стр.
Год: 2011
|
Закрыть
|
Методика организации научного общества учащихся в целях повышения учебных компетенций
Содержание
Введение 5
1 Организация и содержание работы научного общества учащихся (НОУ) 7
1.1 Роль научного общества учащихся в развитии научно-исследовательской деятельности школьников 7
1.2. Планирование и формы научной деятельности учащихся 9
1.3 Структура организации НОУ 17
1.4 Формирование умственной культуры и научного мировоззрения 22
1.5 Организация научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся школы - как средство повышения учебных компетенций 26
2 Экспериментальная работа по организации научного общества учащихся в целях повышения учебных компетенций 28
2.1 Цели, задачи и организация эксперимента 28
2.2 Организация научного общества «Центр детской инициативы» 32
2.2 Организация научного общества «Центр детской инициативы» 32
2.3 Анализ результатов работы 51
Заключение 56
Список использованной литературы 59
Приложение 66
Введение
В современном научном мире прослеживается тенденция на расширение исследовательской работы. Представленная образовательным учреждениям возможность определить предметно-содержательное выполнение вариативной части Базисного учебного плана позволила проводить индивидуальные и групповые занятия с учащимися, занимающимися научно-исследовательской работой под руководством опытных учителей, преподавателей вузов, научных работников [1].Но в педагогической литературе больше говорится о важности задачи включения научно-исследовательской деятельности учащихся в образовательный: процесс, чем о конкретных путях её решения; практически не разработаны фундаментальные проблемы методологии научно-исследовательской работы учащихся (далее НИР), все это и обосновывает актуальность темы. Научно-исследовательская работа позволяет каждому учащемуся испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих талантов-дарований. Дело педагога – создать и поддерживать творческую атмосферу в этой работе. Научно-исследовательская деятельность – мощное средство, позволяющее увлечь новое поколение по самому продуктивному пути развития и совершенствования. Приобщение учащихся к научным исследованиям становится особенно актуальным на заключительном этапе формирования рефлексивных умений, которые становятся важнейшим психологическим механизмом теоретического мышления. На основе теоретического мышления формируется интеллект, обеспечивающий понимание окружающей действительности [2]. Накоплено много теоретического материала, который требует систематизации. Многие специалисты занимаются исследовательской работой.
1 Организация и содержание работы научного общества учащихся (НОУ)
1.1 Роль научного общества учащихся в развитии научно-исследовательской деятельности школьников
Модернизация системы образования невозможна без новых идей, подходов, современных технологий, совместной работы учащихся и педагогов. Создание такого опыта осуществляется в ходе научно-исследовательской деятельности в общеобразовательном учреждении. Необходимость создания НОУ продиктована всем ходом развития учебно-воспитательного процесса в школе. Основным фактором личностного развития является особая форма организации педагогического процесса в виде научно-исследовательской деятельности.
Целесообразность обращения к организации НОУ обусловлена решением противоречий между:
1.2. Планирование и формы научной деятельности учащихся
Основная работа НОУ - это секция, в которую объединяются учащиеся тех классов, возраст которых определён положением НОУ. В секцию объединяются ребята, которые имеют общие интересы в той или иной области знаний.
Основу нормативно-организационной базы НОУ составляют [1]:
• Положение о НОУ
• Устав НОУ
• Тематическое планирование секций (предметных кружков) НОУ на учебный год.
Организация научно-исследовательская работа работы НОУ строится по следующим принципам:
1.3 Структура организации НОУ
С целью чёткой организации работы сформирована структура, позволяющая осуществлять процесс научно-исследовательской деятельности, представленная на рисунке 1.
1.4 Формирование умственной культуры и научного мировоззрения
Формирование умственной культуры и научного мировоззрения – представляет собой наиважнейшую задачу формирования ключевых компетенций:
-систематически осуществлять диагностику и целенаправленное развитие у
учащихся познавательных интересов и потребностей, стремление к обогащению научными знаниями [31];
- создавать целостную систему обучения учащихся способам жизнедеятельности,
формированию интеллектуальных и исследовательских умений посредством
расширения сети факультативов «Культура учебного труда», «Учись учиться»,
«Методика исследования», и т.д.;
- способствовать развитию поисковой исследовательской деятельности учащихся;
- проводить интеллектуальные игры (например, «Дебаты», «Лидер XXI века»,
«Эрудит»), праздники Науки, интеллектуальных марафонов, научно-практических
конференций (участие в конференциях по итогам исследовательской работы
«Жизнь города в годы войны»).
1.5 Организация научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся школы - как средство повышения учебных компетенций
Важный источник развития педагогики - научно-исследовательская деятельность в учреждениях образования. Все больше педагогов и педагогических коллективов принимают участие в научно - экспериментальных исследованиях, много учителей ведут самостоятельную и научную работу.
Научная деятельность и ученых и педагогов - практиков обладает одинаковой структурой, имеет общий алгоритм. Здесь появляются обязательные компоненты научных исследований, их этапы, виды работ и т.д. Каждый исследователь также ведет и оперирует понятным аппаратом, определенной терминологией. Остановимся на структуре научно - исследовательской деятельности.
2 Экспериментальная работа по организации научного общества учащихся в целях повышения учебных компетенций
2.1 Цели , задачи и организация эксперимента
Цель нашей эмпирической работы заключается в доказательности тезиса о том, что умелая организация научного общества учащихся повышает качество учебных компетенций. Базой исследования являлась железнодорожная средняя школа №115 г. Костаная
Задача организации НОУ – формирование учебных компетенций и повышение их качества. Для проведения эксперимента выбрали методику Н.А.Дереклеевой, наиболее подходящую для условий данной школы.
Нами спрогнозирован конечный результат НИР в научном обществе учащихся:
2.3 Анализ результатов работы
С целью контроля над составлением календарно-тематического планирования деятельности предметных кружков НОУ с 20 по 22 сентября был проведен анализ планов 5 предметных кружков НОУ.
Планированию деятельности предметных кружков предшествовала подготовительная работа:
• Проведена консультация для руководителей НОУ «Планирование работы предметного кружка.»
• Рекомендована подробная памятка по разработке календарно-тематического планирования.
Все календарно-тематические планы имеют пояснительную записку, расписание и состав кружка, сведения об экспериментальной работе.
В пояснительных записках отражена актуальность работы предметного кружка, четко сформулированы цели и задачи предстоящей работы.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 136 часов (4 часа в неделю) и состоит из 4 разделов:
Заключение
В ходе данного исследования мы обобщили и систематизировали накопленные знания по методологии, по методике организации НОУ с целью повышения учебных компетенций, реализовали поставленные задачи: изучили литературу по методологии и методам педагогических исследований; описали основные этапы развития методологии организации научного общества учащихся; раскрыли содержание исследовательского процесса; изучили и раскрыли суть различных видов методов исследования. Конкретно остановились организации научного общества учащихся.
Раскрыли сущность и структуру исследовательского процесса, описали основные его составляющие:
1.Определение проблемы, объекта и предмета исследования;
2.Характеристика задач;
3.Уточнение понятий;
4.Предварительное описание объекта;
5.Формулирование гипотез.
На современном этапе работы школы, когда одной из главных её задач является создание условий для развития личности, способной адаптироваться к быстро меняющемуся социуму, основным принципом обучения становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и потребностям, развитие их способностей.
Основными идеями развития НОУ являются: