Выявление влияния применения игр здоровьесберегающих технологий на успешность обучения и воспитания учащихся на уроках английского языка
Содержание
Введение 6
1 Здоровьесберегающие технологии в работе учителей иностранного языка 9
1.1 Формирование адаптивной среды на уроках английского языка через использование здоровьесберегающих технологий и игр 13
1.2 Поддержание интереса к изучению английского языка через различные игры и здоровьесберегающие технологии 22
1.3 Релаксация на уроках английского языка. Виды релаксации 26
2 Использование здоровьесберегающих технологий и игр на уроках английского языка 35
2.1 Способы формирования адаптивной среды на уроках английского языка 37
2.2 Использование игр на уроках английского языка 42
2.3 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка 45
2.3.1 Физкультминутки 46
2.3.2 Стихотворения 50
2.3.3 Песни 51
2.3.4 Аутогенная тренировка 56
Заключение 58
Список использованной литературы 61
Приложение A 63
Приложение Б 64
Приложение В 65
Введение
Состояние здоровья казахстанских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками 10 или 20 лет назад. Наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
В ГОСО РК 2003-2007 в общие цели обучения и воспитания включает «создание здоровьесберегающих условий жизни школьников, владение средствами, формами и методами для сохранения и укрепления здоровья».
Также говорится о режиме дня, роли питания и двигательной активности в целях поддержания работоспособности и поддержания уровня здоровья школьников. Уделяется большое внимание обеспечению охраны психического и физического здоровья детей, создание благоприятных условий для разностороннего развития личности.
1 Здоровьесберегающие технологии в работе учителей иностранного языка
Здоровье — одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Понимание содержания слова «здоровье» прошло ряд этапов. Первоначально под здоровьем подразумевали отсутствие какого-либо заболевания, и здоровым считали человека, у которого нет признаков болезни (нигде не болит, нормальная температура тела, нет кашля, насморка и т. д.).
Наиболее полным является следующее определение понятия здоровья: здоровье — совокупность физических и духовных качеств и свойств человека, которые являются основой его долголетия и необходимым условием для осуществления его творческих планов, высокопроизводительного труда на благо общества, создания крепкой дружной семьи, рождения и воспитания детей [1, 51].
Здоровье имеет шесть основных сторон или аспектов:
1.1 Формирование адаптивной среды на уроках английского языка через использование здоровьесберегающих технологий и игр
Пока ребенок растет и формируется, педагоги, врачи, психологи, родители должны приложить максимум усилий к тому, чтобы школа перестала быть фактором, вредящим здоровью, а наоборот, была образцом такой среды, которая способствует полному раскрытию задатков ребенка, и реально готовит его к будущей жизни. Именно поэтому в школе необходимо формировать адаптивную среду на уроках.
Дословно «адаптация» переводится с латинского языка как «приспособление». И это очень точное определение. Жить – значит адаптироваться. Действительно, жизнь – это постоянное приспособление к происходящим вокруг бесконечным изменениям. На человека обрушивается лавина сигналов, раздражений, на которые он реагирует. Ребенок учится, гуляет, общается со сверстниками в самых разных условиях. Однако, благодаря адаптации, у него сохраняется одна и та же температура тела, одинаковый состав крови, кровяное давление и т.д. То есть в здоровом организме в любых условиях поддерживается относительное постоянство его внутренней среды [8, 39].
1.2 Поддержание интереса к изучению английского языка через различные игры и здоровьесберегающие технологии
Каждый учитель знает, как важно уйти от формальной зубрежки, ввести в учебный процесс игровые, развлекательные моменты, активизировать познавательные мотивы обучения. В этом отношении иностранный язык – особый предмет. Ученики проходят долгий путь усвоения чужого языка, заучивание новых слов, работы со словарем, а как хочется уже сейчас получить подлинное удовольствие от общения с иной языковой культурой, самостоятельно прочитать по-английски занимательный текст, оценить знаменитый английский тонкий юмор, пополнить свой лексический запас английской пословицей, поиграть. Обучение через развлечение и игру – цель учителя английского языка. При этом, чем ближе к жизни игровая ситуация, тем легче и быстрее дети запоминают языковой материал [20, 17].
1.3 Релаксация на уроках английского языка. Виды релаксации
Урок иностранного языка отличается большой интенсивностью и требует от учащихся высокой концентрации внимания и напряжения сил. Поэтому учитель должен всегда помнить о здоровье школьников, о создании таких условий, которые бы обеспечили детям высокую работоспособность на протяжении всего урока, позволили бы им избежать переутомления.
Утомление – явление, имеющее защитный характер, который заключается в предохранении организма от истощающих нагрузок, за которыми неизбежно следуют срывы и заболевания.
Различается четыре вида утомления:
2 Использование здоровьесберегающих технологий и игр на уроках английского языка
Анализ состояния здоровья современных детей в Бестюбинской средней школе показывает, что уже в младшем школьном возрасте значительно уменьшается доля здоровых детей. Только 20-25% первоклассников можно считать здоровыми. На сегодняшний день каждый пятый школьник имеет хроническую патологию, у половины школьников отмечаются функциональные отклонения: на первом месте оказались заболевания желудочно-кишечного тракта, на втором месте болезни органов дыхания, на третьем - нервные и сердечно-сосудистые заболевания, далее следуют дети, страдающие железодефицитной анемией, аллергическими заболеваниями и другими патологиями. Более 15% детей имеют дефицит массы тела, каждый 20 ребенок с недостаточным ростом и 35 % - имеет избыточный вес, более 30% детей страдают кариесом зубов и очень большое количество детей имеет сниженную остроту зрения. Исходя из этих данных, мы пришли к выводу, что нужно проводить в школах оздоровительную работу. На уроках уделять особое внимание использованию игр и здоровьесберегающих технологий.
2.1 Способы формирования адаптивной среды на уроках английского языка
Во время урока английского языка учащиеся испытывают психологический стресс в связи с тем, что им необходимо разговаривать на иностранном языке, понимать высказывания учителя и своих сверстников. Чтобы побороть этот стресс учителю необходимо создать на уроке атмосферу комфорта и установить контакт с детьми. Добиться этого учитель может, используя различные методы. Например, шуточные истории, стишки.
Во время практики мы использовали такой метод.
Например, в 6 классе в начале урока мы предложили учащимся следующее стихотворение:
2.2 Использование игр на уроках английского языка
Проведя наблюдение, мы заметили, что самый большой интерес для школьников представляют игры, которые заставляют думать, дают возможность развивать свои способности и воображение, соревноваться с другими учениками. Игры положительно влияют на формирование познавательных интересов школьников, способствуют осознанному освоению иностранного языка. Они содействуют развитию таких качеств, как самостоятельность, инициативность, воспитанию чувства коллективизма. Учащиеся активно, увлеченно работают, помогают друг другу, внимательно слушают своих товарищей, учитель лишь управляет учебной деятельностью.
В начальных классах мы в основном использовали подвижные игры. Например, в 3 классе для закрепления темы “Domestic animals” учащимся предлагалась следующая игра. На полу были разложены картинки с изображением домашних животных, учитель называл животных на английском языке, а учащиеся по очереди должны были прыгнуть на картинку. Это способствовало, с одной стороны, релаксации учащихся, а с другой, повторению пройденного материала.
2.3 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка заключается не только в том, чтобы помочь каждому ученику развить свои способности, а в первую очередь сохранить и укрепить здоровье ребенка. С помощью различных физкультминуток, стихотворений, песен мы создавали непринужденную обстановку на уроке, что положительно отражалось на психологическом состоянии учащихся.
Мы разработали сборник, где собрали здоровьесберегающие технологии и разбили их на разделы: скороговорки, стихотворения, шуточные стишки и рассказы, песни, пословицы и поговорки, аутогенные тренировки и т.д. В каждом разделе здоровьесберегающие технологии расположены по степени сложности: от легких к трудным. Такое расположение помогает быстро выбрать необходимую технологию, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся конкретного класса.
2.3.1 Физкультминутки
Для снятия усталости учащихся и повышения их работоспособности на уроке учителю необходимо проводить короткие разрядки длительностью в 3-5 минут. Одной из форм разрядки является физкультминутка, т.е. разрядка с использованием различного рода движений. Физкультурные минутки и паузы во время уроков проводятся на занятиях как необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партой. Перерыв в работе необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно спины) и мелких мышц кистей. Являются обязательным для всех классов.
Физкультминутка может проходить в сопровождении легко запоминающихся считалок, рифмовок, коротеньких стихотворений, проговариваемых учащимися хором. Например, в 4 классе в середине урока мы провели следующую физкультминутку:
2.3.2 Стихотворения
Эффективное влияние оказали различного рода стишки, которые мы использовали на начальном этапе. Например, чтобы урок начался с положительным настроем, мы с учениками разучивали стихотворение «Good morning». Данное стихотворение помогает лучше запомнить различного рода фразы приветствия и снять эмоциональное напряжение у школьников. Сначала мы написали данное стихотворение на доске, затем учитель прочитывал его для ознакомления, после этого ученики читали данное стихотворение вместе с учителем для более правильного произношения, затем по одному для лучшего запоминания.
2.3.3 Песни
Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Мы выбирали такие песни, чтобы их можно было бы петь хором, легко усвоить мелодию, слова. Песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или в конце урока, когда нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность. Через песню легко отрабатывать фонетику языка, т.к. пение активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к предмету.
2.3.4 Аутогенная тренировка
В наше время у учащихся замечается большая перегрузка, многопредметность, снижение мотивации учения, что ведет к снижению интереса в получении образования. Хотя современный урок иностранного языка характеризуется большой интенсивностью и требует концентрации внимания, напряжение сил. Очень трудно порой настроить ребят на овладение знаниями в середине и в конце учебного дня, когда многие из них не могут еще «отойти» от предыдущего урока, когда не все их проблемы успешно решены, а некоторым из них необходима психологическая поддержка. В таких случаях эффективно использовать аутогенную тренировку.
Заключение
Обучение - самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, ранее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. В связи с этим каждое учебное заведение помимо решения общепедагогических задач должно соотносить учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействовать охране и укреплению здоровья. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.