Предмет: Теория и методика воспитательной работы
Тип: Курсовая работа
Объем: 23 стр.
Год: 2015
|
Закрыть
|
Формирование толерантности дошкольника, профилактика агрессивного поведения
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Формирование толерантности у дошкольников в условиях современной системы образования 4
1.1 Цели воспитания толерантности 4
1.2 Принципы воспитания толерантности 6
1.3 Методы и формы работы с детьми 8
1.4 Анализ казахстанских программ по формированию толерантного сознания у детей дошкольного возраста 10
2 Детская агрессия 13
2.1 Определение и различение понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение» 13
2.2 Возможные причины агрессивного поведения 15
2.3 Стратегии поведения родителей, воспитывающих агрессивного ребенка. Предупреждение, профилактика агрессивного поведения ребенка 16
2.4 Конспект занятия «Профилактика агрессивного поведения» 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы воспитания подрастающего поколения в духе толерантности объективно обусловлена экономическими и политическими процессами в жизни страны.
Нередко на почве этнокультурных различий в отношениях между людьми проявляются отчужденность, непонимание, агрессия. Формирование толерантного сознания и поведения, воспитание миролюбия и взаимной терпимости в обществе стало сегодня насущной необходимостью. Существенное значение, имеет воспитание толерантности с детства, и потому нам представляется необходимым разрабатывать соответствующие программы и методики, ориентированные на дошкольный возраст, для дошкольных образовательных учреждений.
Может возникнуть вопрос: стоит ли вообще заниматься формированием толерантности у столь маленьких детей, так ли это необходимо и возможно, может, стоит подождать, когда дети подрастут? Опираясь на исследования в области детской возрастной психологии на этот вопрос можно ответить положительно.
Толерантность не формируется сама по себе, уважение к другим народам нужно воспитывать с детства, с дошкольного возраста.
1 Формирование толерантности у дошкольников в условиях современной системы образования
1.1 Цели воспитания толерантности
Воспитание толерантности как одной из значимых черт личности стало в последнее время актуальной проблемой на мировом уровне. Ведь терпение необходимо и в труде, и в общении. Терпение предполагает способность воздержаться от чего-либо ради сознательно принятой цели и мобилизовать все силы для её достижения. Без толерантности невозможно бесконфликтное взаимодействие людей, а значит и стран, государств, невозможен мир на земле и совершенствование условий жизни всего человечества. Воспитание терпения у детей является непременным условием формирования их воли и характера.
Своё отношение к иному человеку начинает формироваться у ребёнка примерно с 4-х лет, основываясь на элементарных проявлениях общечеловеческих чувств и непредубеждённых знаниях. Проявления отношений осмеяние, передразнивание, опасения и т.д., в основе которых лежат следующие факторы:
1.2 Принципы воспитания толерантности
Общепедагогические:
Принцип целенаправленности - Воспитание толерантности требует четкого осознания целесообразности педагогических воздействий, четкого определения цели педагогом. Однако формирование данного качества, основой которого является активная социальная позиция и психологическая готовность, возможно только при наличии мотивации и осознании ребенком того, зачем именно ему необходимо это качество (личная цель) и осознания значимости для общества (социальная цель). Единство целей педагога и ребенка является одним из факторов успешности воспитания толерантности.
1.3 Методы и формы работы с детьми
Сказкотерапия, где используется психологическая, терапевтическая, развивающая работа. Сказку может рассказывать и взрослый, и это может быть групповое рассказывание, где рассказчиками может быть и группа детей.
Игротерапия – занятия могут быть организованы не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности. Игра – это наиболее естественная форма жизнедеятельности ребенка. В процессе игры формируется активное взаимодействие ребенка с окружающим миром, развиваются его интеллектуальные, эмоционально-волевые, нравственные качества, формируется его личность в целом.
Например, игры и игровые упражнения, направленные на:
1.4 Анализ казахстанских программ по формированию толерантного сознания у детей дошкольного возраста
Декларация принципов толерантности (ЮНЕСКО) дает следующее определение толерантности - это ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве быть различными всех индивидов гражданского общества, обеспечении устойчивой гармонии между различными социальными группами; уважении к разнообразию мировых культур; готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку и верованиям.
Толерантность не формируется сама по себе, уважение к другим народам нужно воспитывать с детства, с дошкольного возраста. Мы проанализировали казахстанские программы дошкольного воспитания и можем отметить, что в них уделяется большое внимание воспитанию толерантности. Особенно много разделов и задач, связанных с формированием толерантного сознания включает в себя программа «Балбобек». Например, в ней есть такой раздел: «Народ - источник искусства». Одной из задач этого раздела является знакомство с произведениями национального народного искусства (с казахским декоративным искусством, хохломскими изделиями, дымковскими глиняными игрушками, русским кружевом). В разделе «Семья» уделяется внимание знакомству с бытом и национальной одеждой. Например, учить сравнивать предметы быта других национальностей с современными изделиями. Больше всего задач по воспитанию толерантности включает раздел «Казахстан - Республика моя». Начиная с воспитания гражданственности и патриотизма и заканчивая воспитанием чувства дружбы и уважения к другим народам (Приложение А).
2 Детская агрессия
2.1 Определение и различение понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение»
Агрессия - это воинственная враждебность по отношению к окружающим; это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.
Агрессивность - это черта, свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. [5, с.314]
2.2 Возможные причины агрессивного поведения
Рассмотрим возможные причины агрессивного поведения ребенка.
Наследственно-характерологические:
Наследственность,
Нездоровье ребенка;
Следствие тревожности, страхов, страха нападения;
Особенности темперамента и характера ребенка (пониженная степень чувствительности, сопереживания другим, взрывчатость, гневливость, обидчивость), предрасположенность к заболеваниям, результат особого созревания нервной системы ребенка;
Индивидуальные особенности (сниженная произвольность, низкий уровень активного торможения и т.д.);
Связанные с переживаниями, внутренним миром ребенка:
2.3 Стратегии поведения родителей, воспитывающих агрессивного ребенка. Предупреждение, профилактика агрессивного поведения ребенка
Необходимо грамотно выстраивать систему ограничений, использовать в том числе игровые ситуации с правилами. «Выполнялки». Ребенку задаются задания. Он должен их выполнять.
Например, подними руки вверх, опусти правую руку, левую вытяни в сторону, опусти обе руки вниз, присядь, встань, и т.д. Затем смена ролей и ребенок дает задание взрослому выполнять то, что он скажет.
Научить разряжать, снимать напряжение, расслабляться (повозиться с ребенком в шумной игре, поколотить грушу, подушку, сделать ему массаж, водные процедуры, смех, крик и т.д.) игра «Куча мала». Несколько детей или взрослых возятся в куче, друг на друге; стремиться избегать ситуации перенапряжения;
Сотрудничать с ребенком, возможно, ему не хватает вашего внимания. т.е. привлекать его к деятельности вместе со взрослым, хвалить, отмечать его достижения и неудачи, строить позитивную перспективу (ну и что, что сейчас не получается, ты же учишься, получится обязательно), ставить его в роли взрослого. [8, с.112]
2.4 Конспект занятия «Профилактика агрессивного поведения»
Тема «Город мечты».
Цель: Профилактика агрессивного поведения.
Задачи:
Формировать адекватное поведение у детей старшего дошкольного возраста.
Воспитывать стремление к толерантности, дружелюбию по отношению к другим людям, чувство эмпатии.
Развивать коммуникативные навыки.
Оборудование: большой дом со ставнями, фотографии участвующих детей, строительный материал, 2 маленьких домика с секретом, сердечки (чёрные и красные), музыка для релаксации, песня «От улыбки».
Ход занятия:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Казахстан — многонациональное государство, поэтому уже с дошкольного возраста нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и к уважительному, доброму отношению к представителям других культур.
Свое отношение к человеку иной национальности начинает формироваться у ребенка примерно с 4 лет, основываясь на элементарных проявлениях общечеловеческих чувств и непредубежденных знаниях, при этом своеобразие национального лишь подчеркивает значимость общечеловеческого. Обычно дети старшего дошкольного возраста не вступают в конфликт с людьми других национальностей. Вместе с тем замечены проявления иного отношения: осмеяние, передразнивание, опасение и т.д. В их основе лежат следующие факторы: