Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломная работа
Объем: 61 стр.
Год: 2013
|
Закрыть
|
Влияние метода телекоммуникационных проектов на развитие учебно-познавательных способностей
Содержание
Введение 5
1 Изучение проблемы влияния метода телекоммуникационных проектов на развитие младших школьников 8
1.1 Возрастные особенности личности младшего школьника, информационная среда их развития 8
1.2 Физиологическое и психологическое воздействие телекоммуникации на процесс развития детей младшего школьного возраста 17
1.3 Особенности восприятия телевизионной информации младшими школьниками 31
2 Экспериментальное изучение влияния телекоммуникации на процесс развития младших школьников 41
2.1 Организация и методы исследования 41
2.2 Анализ результатов исследования 42
Выводы и рекомендации 55
Заключение 58
Список использованной литературы 61
Введение
Актуальность. Обеспечивание информационной сохранности державы невыполнимо в отсутствии творения подходящей системы средств глобальной инфы, призванной доводить общественно ценную информацию до самых широких слоёв народонаселения державы. Эта система присутствовала издавна. Во время перехода державы к рыночной экономике система телекоммуникации была почти что разрушена. Обнищание существенных слоев народонаселения, внезапный подъем подписной стоимости на периодическое газета, постепенное устранение проводного радиовещания, удорожание домашний теле- и радиотехники дали почву важному убавлению информированности народонаселения. В то же время, заявлять о "единичном информационном месте" державы возможно лишь если соблюдать условие, собственно во всяком пт данного места, во всяком городке или же селе любой человек имеет возможность обрести минимальное количество достаточной общественной инфы.
1 Изучение проблемы влияния метода телекоммуникационных проектов на развитие младших школьников
1.1 Возрастные особенности личности младшего школьника, информационная среда их развития
В нашей исследовательской работе мы осмотрим становление младших подростков в общем и специфику проявления их индивидуально-личностных и возрастных необыкновенностей. Подласый И.П. считает, собственно к 6 годам ребёнок как правило готов к систематическому школьному обучению. О нём может идти речь теснее как о персоны, так как он осознаёт своё поведение, сможет сопоставлять себя с иными. К началу школьного периода складывается ряд свежих психических образований[4]:
• рвение к социально означаемой работы;
• способность рулить собственным поведением;
• искусство делать обыкновенные обобщения;
• фактическое овладение речью;
• искусство налаживать связи и совместная работа с иными людьми;
В 6-7 летнем возрасте ребёнка 1-ая солидная метаморфоза в жизни. Водящей работой делаться учение, меняется мировоззрение, возникают свежие прямые обязанности, новенькими стают и дела ребёнка к находящимся вокруг.
1.2 Физиологическое и психологическое воздействие телекоммуникации на процесс развития детей младшего школьного возраста
На данный момент все наибольшее количество опекунов волнует действие средств глобальной инфы на становление их ребят. Кабельное TV, игровые приставки, компьютерные забавы, сеть интернет, мобильные телефонные аппараты прогрессивные ребята считают чем-то само по себе разумеющимся, желая все это было абсолютно чуждым малюсеньким ребятам, взрослевшим немного десятилетий назад. Раньше ребята усваивали культурные значения от опекунов и преподавателей. И уже ребята подвергаются наибольшему воздействию новейших информационных технологий. Общеизвестно, собственно увлечение к TV имеют детки, не имеющие родительского внимания. Впрочем, прошли изыскания, в следствии которых обнаружилось, собственно ребята получают "телевизионные" повадки в ходе общения со совершеннолетними. К примеру, дошкольники, остающиеся здания сообща с мамой, проводят у телека более времени, нежели ребята работающих мам. Младшие подростки глядят ТВ одинаковое численность времени, вне зависимости от того, трудится их мама либо нет. Следовательно, может идти речь про то, собственно детки большое количество глядят телек, как в пребывании опекунов, но и без них. Основная масса опекунов сдерживают малыша в просмотре телевизионных программ. Непременно, тяжело предположить, собственно просмотр грандиозного количества программ не отражается на развитии деток и их поведения. Нежели более детки глядят ТВ, тем менее у их развито творческое мышление, т.к. TV дает готовые, с легкостью интерпретируемые образы [25].
1.3 Особенности восприятия телевизионной информации младшими школьниками
Младший школьный возраст – период впитывания, скопления познаний, период усвоения по превосходству. Удачному исполнению данной весомой жизненной функции благодетельствуют отличительные возможности ребят данного возраста: наивное повиновение авторитету, увеличенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с нежели они сталкиваются. У младших подростков любая из указанных возможностей выступает, основным образом, собственной полезной стороной, но даже это эксклюзивное своеобразие этого возраста.
Хотя не взирая на ряд позитивных преображений, в данном возрасте есть и почти все негативные черты. Излишняя наглядность восприятия и мышления младшего подростка не столько характеризует фотографичность, диффузность возведения вида, его фрагментарность, но и лишает малыша того, собственно именуют личным отношением к предмету либо действу.
2 Экспериментальное изучение влияния телекоммуникации на процесс развития младших школьников
2.1 Организация и методы исследования
Экспериментальная часть работы состояла из 3х блоков:
1. Тест воздействия телекоммуникации на передового младшего подростка (способ контент-анализа)
На этом шаге нашего изыскания мы ставили впереди себя грядущую задача: провести контент-анализ и обнаружить ступень воздействия СМИ на становление младших подростков в целом облике, собственно разрешило нам обозначить только ряд более немаловажных, на наш взгляд, качеств воздействия:
• телепросмотры в сроке жизни подростков;
• телепросмотры и текстура информационного поля;
• СМИ и текстура досуга;
• текстура телевизионного вещания;
• PC и ребяческая подкультура.
2. Изыскание воздействия СМИ на становление младших подростков (способ выборочного опроса)
Изыскание прошло на базе обыкновенной центральной средние учебные заведения. Целью изыскания было найти ступень воздействия теле - и видеопросмотра на общественное становление младшего подростка.
В процессе изыскания нами решались последующие задачки:
2.2 Анализ результатов исследования
Эффекты контент-анализа воздействия телекоммуникационных планов на прогрессивных деток младшего школьного возраста
Делая упор на выделенные нами нюансы воздействия, обеспечим абсолютное описание контент-анализа.