Нормативный кризис как психологический феномен
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
1 НОРМАТИВНЫЙ КРИЗИС КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 8
1.1 Нормативный кризис: структура и содержания эго-идентичности, пе-реживания нормативного кризиса 8
1.2 Особенности уровня самоактуализация как изменяющегося аспекта в нормативном кризисе 16
1.3 Личностные и возрастные аспекты в психологических исследованиях нормативного кризиса двадцати и сорока лет 21
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРЕЖИВАНИЯ НОРМАТИВНОГО КРИЗИСА 28
2.1 Организация исследования 28
2.2 Сравнение особенностей статусов эго – идентичности и особенностей переживания, испытуемых двадцати и сорока лет 33
2.3 Сравнение особенностей уровня самоактуализации испытуемых двадцати и сорока лет 40
ВЫВОДЫ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В эпоху глобальных социально-экономических и культурных перемен все более актуальной становится проблема личностных кризисов, обусловленных изменениями значимых сторон системы отношений личности. Об этом свидетельствует значительно возросшая за последние десятилетия востребованность психологических услуг со стороны взрослых, во многом состоявшихся людей.
Стремительные изменения в обществе стимулируют взрослого человека к непрерывному развитию, лабильность социальных норм размывает ориентиры развития личностной идентификации. Среди различных форм идентичностей наиболее общими и разделенными являются возрастные ориентиры как основа самоидентификации взрослых людей.
Естественное противоречие между стремлением соответствовать социальным ожиданиям, в том числе и возрастным, и мотиваций к сохранению собственной индивидуальности ведет к внутренним конфликтам и, как следствие, к кризисам развития личности, которые усугубляются неустойчивыми внешними ориентирами [ ].
1 НОРМАТИВНЫЙ КРИЗИС КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
1.1 Нормативный кризис: структура и содержания эго-идентичности, переживания нормативного кризиса
Приступая к анализу такого феномена как «нормативный кризис», необходимо разобраться, что такое кризис, какие виды кризиса бывают, их отличие друг от друга.
В переводе с греческого языка - кризис означает «исход, поворотный пункт» [ ]
В энциклопедическом словаре кризис - определяется как резкий, крутой перелом или острое затруднение в чем – либо, тяжелое переходное состояние или тяжелое положение [ ].
В психологической литературе понятие «кризис» означает острую ситуацию или момент времени для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент. Каждый человек проходит через кризисы. Он связан с наиболее глобальными потрясениями и с глубокими переменами в человеке [ ].
1.2 Особенности уровня самоактуализация как изменяющегося аспекта в нормативном кризисе
На сегодняшний день выделяется множество аспектов и феноменов, которые претерпевают изменения в нормативном кризисе. Но нас будет интересовать один из множества – это самоактуализация и изменение ее уровня в нормативном кризисе.
Создателем самоактуализации как представления и понятия был К. Гольдштейн. В своей работе он формулирует новое представление о динамике живых систем, согласно которому любой организм (и особенно человеческий) стремится к актуализации тех возможностей, которые заложены в нем от природы. Процесс развертывания этих возможностей К. Гольдштейн назвал «самоактуализацией» и подчеркивал, что самоактуализация человека – это и основной мотив, и цель его жизни [ ].
Но для нашей работы необходим более детальный анализ понятия «самоактуализация» и поэтому мы будем опираться на работы А.А.Бодалева, Е.Е. Вахромова, А. Маслоу.
О самоактуализации, - пишет Е.Е.Вахромов, - в широком смысле слова можно говорить на каждом возрастном этапе развития человека. Акт самоактуализации можно увидеть, например, в овладении ребенком определенным навыком (скажем, езды на велосипеде), в овладении подростком техникой игры на гитаре, в овладении школьником определенной суммы знаний, достаточной для успешного поступления в ВУЗ. В каждом случае речь идет о том, что все более продолжительные усилия человека в какой-то момент приводят к осознанию: Я умею! Я знаю! Долго накапливаемые упорным трудом количественные изменения приносят одномоментно проявляющееся новое качество, характеризующее себя в практике жизни как определенная социальная или личная компетентность. Такого рода осознание, дополняемое положительными оценками друзей, экзаменаторов, взрослых, приносит пиковые переживания, которые отражают состояние счастья [ ;128].
1.3 Личностные и возрастные аспекты в психологических исследованиях нормативного кризиса двадцати и сорока лет
Чувство возраста многомерно и имеет биологическую, социальную и психологическую стороны.
Возрастной кризис несет в себе как отрицательные, так и положительные моменты. С одной стороны, кризис тяжел, неприятен и требует напряжения сил, с другой стороны, это всегда шанс продвинуться в развитии, стать лучше. Однако если человек не справляется с решением своих жизненных проблем, то ему приходится за это расплачиваться. Поэтому проблема смены возрастных периодов - одна из главных проблем психологического развития. В каком направлении пойдет развитие - к положительному или отрицательному полюсам, зависит от успешности разрешения человеком основных проблем и противоречий каждого возрастного периода. Для того чтобы подняться на качественно новый уровень развития, человеку необходимо разрешить свои, присущие только его возрасту противоречия. Именно они обеспечивают соответствие человека новым требованиям или удовлетворение его новых потребностей и, следовательно, выход из кризиса. Их специфика определяется как историей предшествующей жизни, так и социальной ситуацией конкретного возрастного периода.
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРЕЖИВАНИЯ НОРМАТИВНОГО КРИЗИСА
2.1 Организация исследования
Цель: исследование возрастных и личностных аспектов переживания нормативного кризиса
Для реализации данной цели использовались следующие задачи:
1) Определить статусы эго–идентичности, уровни самоактуализации испытуемых двадцати и сорока лет.
2) Сравнить особенности статуса эго–идентичности испытуемых двадцати и сорока лет.
3) Сравнить особенности самоактуализации испытуемых двадцати и сорока лет.
4) Выявить особенности переживания нормативного кризиса с определенным статусом эго – идентичности испытуемых двадцати и сорока лет.
Объект исследования: процесс переживания возрастного нормативного кризиса.
Предмет исследования: возрастные и личностные аспекты переживания нормативного кризиса (эго-идентичность и самоактуализация).
Специфика выборки: исследование проводилось среди студентов третьего курса горно-строительного факультета Рудненского индустриального института в возрасте двадцати лет (всего 30 человека из них 15 женщин, 15 мужчин) и работающих людей в возрасте сорока лет (всего 30 человек из них 15 женщин, 15 мужчин). Исследуемая выборка геторохронна, в исследовании принимают участие мужчины и женщины.
2.2 Сравнение особенностей статусов эго – идентичности и особенностей переживания, испытуемых двадцати и сорока лет
Для проверки гипотезы о том, что существуют различия в переживании нормативного кризиса между испытуемыми двадцати и сорока лет использован тест статуса Эго-идентичности Е.Л.Солдатовой. Результаты исследования приведены в таблицах приложения 1 и 2, (см.Приложение), на рисунке 1, 2, 3 и в таблице 1.
Для того, что бы произвести сравнение и выявить различия в двух выборках, необходимо было определить статусы эго–идентичности. Статусы эго–идентичности определялись с помощью СЭИ - теста (Тест Статуса Эго-Идентичности). С помощью СЭИ - теста можно так же выявить на какой стадии кризиса находится человек. Нормативный кризис состоит из трех этапов, каждый из которых соответствует определенному статусу эго - идентичности. Первой стадии нормативного кризиса соответствует предрешенный статус идентичности (фиксированный). Второй стадии нормативного кризиса соответствует диффузный статус эго-идентичности (сомневающийся). Третьей стадии нормативного кризиса соответствует автономный статус эго-идентичности.
Результаты тестирования заносятся в таблицы 1,2 (см. Приложение), отражаются с помощью гистограмм на рис.1,2.
2.3 Сравнение особенностей уровня самоактуализации испытуемых двадцати и сорока лет
Для проверки гипотезы о том, что существуют различия в уровне самоактуализации испытуемых двадцати и сорока лет использован самоактализирующейся тест Л.Я.Гозмана, М.И.Кроза и др.
Результаты исследования приведены в таблицах приложения 3 и 4 (см. Приложение), на рисунках 5, 6, 7. и в таблице 3.
ВЫВОДЫ
В работе исследовались различия в двух нормативных кризисах двадцати и сорока лет. Нормативный кризис состоит из трех этапов, каждый из которых соответствует определенному статусу эго - идентичности. Первой стадии нормативного кризиса соответствует предрешенный статус идентичности (фиксированный). Второй стадии нормативного кризиса соответствует диффузный статус эго-идентичности (сомневающийся). Третьей стадии нормативного кризиса соответствует автономный статус эго-идентичности. В каждой группе испытуемых имеется определенное количество людей обладающих определенным статусом эго-идентичности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа была посвящена исследованию личностных и возрастных аспектов переживания нормативного кризиса.
В первой главе данной работы проводился теоретический анализ такого феномена как нормативный кризис, его структура и отличие от других видов кризисов. Было выяснено, что «кризис» означает острую ситуацию или момент времени для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент. Описывалось, что кризис сопровождают сильные переживания. Кризис редко обходится без депрессии, отчаяния, тоски. Временами человек испытывает апатию, может накатывать ощущение бессмысленности жизни и собственного существования. Возникает полный душевный хаос. Но если не бежать от собственных переживаний, не заглушать их, не отвергать, а довести кризисную перестройку до конца, то пережитые переживания обогатят личность, сделают ее более мудрой и зрелой.