Предмет: Теория и методика воспитательной работы
Тип: Курсовая работа
Объем: 27 стр.
Год: 2015
|
Закрыть
|
Воспитательная работа с учащимся и ее роль в организации воспитательной системы школы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
1 Основные вопросы воспитательной работы с учащимся в организации воспитательной системы школы 8
1.1 Анализ воспитательной работы с учащимся в научно-методической, педагогической литературе 8
1.2 Методы и принципы эффективной воспитательной работы с учащимся c целью организации воспитательной системы школы 16
2 Особенности критерий оценивания эффективности воспитательной работой с учащимся 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
ВВЕДЕНИЕ
Работа классного руководителя сложна и многообразна, поэтому требует высокой квалификации педагога, творческого подхода и личной заинтересованности в успешном развитии каждого ученика класса и ученического коллектива в целом, что является актуальным в вопросе организации воспитательной системы школы.
В данной связи необыкновенную остроту получает проблема организации воспитательной работы в коллективе учащихся, которая в педагогической литературе довольно изучена. Тем не наименее, имеющиеся абстрактные и методические выработки скоро устаревают, изменяется хозяйка жизнь и система ценностей в сообществе на фоне усиливающегося воздействия социально-педагогических причин, мало выученных исследователями заморочек обучения, являясь актуальной темой, обусловленной постоянным развитием и совершенствованием воспитательного процесса.
На базе выделенной трудности, было сформулировано содержание курсовой работы: «Воспитательная работа с учащимся и её роль в организации воспитательной системы школы».
1 Основные вопросы воспитательной работы с учащимся в организации воспитательной системы школы
1.1 Анализ воспитательной работы с учащимся в научно-методической, педагогической литературе
Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного действия на учащегося, на его духовное и телесное формирование в целях подготовки его к производственной, публичной и культурной деловитости. Однако воспитание не единичный процесс, он прочно связан с обучением и образованием, так как вышеназванные процессы ориентированы на человека как единое, потому воспитательная служба перемещает целеустремленный нрав.
Одной из основных задач обучения человека является его социальное самоопределение, которое зависит от реализации 2-ух важных критерий.
1.2 Методы и принципы эффективной воспитательной работы с учащимся c целью организации воспитательной системы школы
Методами воспитания называются определенные способы взаимодействия деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей воспитания как средства образования и воспитания. При выборе методов воспитания необходимо учитывать определенную цель и задачи воспитания, особенности регламентированного учебной программой содержания обучения, а также конкретные условия обучения, уровень развития детского коллектива (группы, класса) и каждого ребенка в отдельности. При выборе наиболее подходящих методов, определяющим является уровень профессионального мастерства учителя. Необходимо продумать использование определенных форм организации воспитательной работы с учащимся [9].
Одной из главнейших задач обучения является создание определенного типа поведения.
2 Особенности критерий оценивания эффективности воспитательной работой с учащимся
Основной целью воспитательной системы является оптимизация ее функционирования и развития:
• во-первых, моделирование строящейся системы;
• во-вторых, организация коллективной творческой деятельности детей и взрослых;
• в-третьих, ориентирование в такой деятельности учащихся, педагогов на общечеловеческие ценности, корректировка возникающих в этом процессе отношений;
• в-четвертых, рациональное использование воспитательного потенциала окружающей социальной и природной среды, что очень важно в процессе отдыха и оздоровления ребенка.
Четвертый компонент воспитательной системы - диагностико-результативный, включающий в себя следующие элементы:
а) критерии и показатели эффективности воспитательной системы;
б) формы, методы и приемы изучения, анализа и оценки результативности функционирования воспитательной системы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, формирование личности человека требует организации системы многопланового детского коллектива, системы, а не конгломерата классов, групп, кружков, бригад и пр. При этом важно направленное включение каждого ребенка в развернутую социально одобряемую деятельность в системе именно такого специально заданного многопланового коллектива при соподчиненности целей каждого конкретного коллектива решению общих социально значимых задач. Необходимо подчеркнуть, что воспитание детей в коллективе, основу которого составляет система просоциальной деятельности - это не один из ряда важных воспитательных принципов, а особый, качественно своеобразный подход к формированию растущего человека как личности.