Предмет: Психология
Тип: Курсовая работа
Объем: 42 стр.
|
Закрыть
|
Кризис зрелого возраста
Содержание
Введение 3
1. Понятие кризиса 5
2. Возрастные кризисы 9
2.1 Особенности кризиса развития 9
2.2 Этапы возрастного кризиса 11
2.3 Кризисы развития зрелых возрастов 14
3. Предсказуемые кризисы зрелого возраста 25
Заключение 41
Список использованной литературы 42
Введение
В психологии под «кризисами» понимают особые, относительно непродолжительные по времени (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими переживаниями, обусловленными преобразованиями в сфере социальных отношений человека, его сознания и деятельности.
Тема кризиса – не слишком разработанная в психологической науке тема. Наибольшее внимание в разработке этой проблемы всегда уделялось возрастным кризисам и в особенности кризисам ранних возрастов (детским и подростковым).
Проблемами возрастных кризисов, в том числе зрелых периодов жизни, занимались многие авторы.
Цель курсовой работы – рассмотреть кризисы зрелого возраста.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
• рассмотреть понятие кризиса;
• исследовать возрастные кризисы;
• разобрать этапы возрастного кризиса;
• рассмотреть кризисы развития зрелых возрастов.
1. Понятие кризиса
Из возрастных кризисов наиболее разработаны, как уже было сказано, детские и подростковые кризисы. Это понятно, так как в эти периоды развитие происходит очень быстро и напрямую связано с ростом и физиологическими изменениями. Оно во многом определяется внешними факторами, а промежуточные результаты доступны наблюдению.
Кризис, от греческого krineo, буквально означает «разделение дорог». Понятие «кризис» означает острую ситуацию для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент.
2. Возрастные кризисы
2.1 Особенности кризиса развития
Различные подходы к кризису развития
Возраст – качественно специфическая ступень онтогенетического развития человека. Каждый возраст в человеческой жизни имеет определенные нормативы, при помощи которых можно оценить адекватность развития индивида и которые касаются психофизического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития. Эти нормативы обозначаются также как задачи возрастного развития. Переход к следующему этапу происходит в форме кризисов возрастного развития – периодов жизненных трансформаций и переломных моментов, которые сопровождаются психологическим стрессом и трудностями. Это относительно небольшие по времени (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями. Форма, длительность и острота кризиса может значительно различаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей человека, социальных и микросоциальных условий.
2.2 Этапы возрастного кризиса
Выготский ввел деление кризисного возраста на предкритическую, собственно критическую и посткритическую фазы. В предкритической фазе возникает противоречие между объективной и субъективной составляющими социальной ситуации развития (средой и отношением человека к среде). В собственно критической фазе это противоречие обостряется и проявляется, обнаруживая себя, и достигает своего апогея. Затем в посткритической фазе противоречие разрешается через образование новой социальной ситуации развития, через установление новой гармонии между ее составляющими.
2.3 Кризисы развития зрелых возрастов
Главная особенность развития в зрелом возрасте – минимальная его зависимость от хронологического возраста, в гораздо большей степени оно определяется личными обстоятельствами жизни человека – его опытом, родом занятий, установками и т.д.
У взрослых большинство исследователей выделяет три основных кризиса: кризис 30 лет, кризис «середины жизни» и кризис старости.
Заключение
Итак, в данной работе были представлены особенности и характеристики индивидуальных и возрастных кризисов: их симптомы, психологическое содержание, динамика протекания, пути выхода их них. Также рассмотрены особенности каждого из возрастных кризисов взрослости.
Конечно, в этой сфере еще очень много направлений для дальнейших исследований. В частности, выход из кризисов представлен в самом общем виде. Конкретные методики и приемы мною не рассматривались. Пожалуй, надо исследовать влияние на кризисы различных факторов, таких, как личностные особенности субъекта или внешние условия протекания кризиса. Одна из важных сфер исследования – кризис внутри группы или кризис целой группы людей (например, семьи).
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Психология человеческой жизни. Исследования геронтопсихологии. М: Академия, 2004, - 45с.
2. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., ЛГУ, 1974, - 75с.
3. Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых //О проблемах современного человекознания.- Спб.: Питер, 2001. – 249с.
4. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. Изд-во Института психологии РАН, 2004, - 65с.
5. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Москва, Издательство Московского университета, 1984, - 200с.
6. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 1999, – 272с.
7. Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах. МПСИ, 2004, - 85с
8. Карсаевская Т.В., Шаталов А.Т. Философские аспекты геронтологии. — М., Наука. 1978, - 59с.
9. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. Москва, Издательство Института Психотерапии, 2003, - 300с.
10. Кон И.С. В поисках себя. — М., Политиздат. 1984, - 56с.
11. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. Санкт-Петербург, Питер, 2004, - 940с.
12. Крайг Т. Бокум Д. Психология развития. СПб: Питер, 2005, - 25с.
13. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старения: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002, – 288 с.
14. Ливехуд Б. Кризисы жизни. Шансы жизни. — Калуга, "Духовное познание". 1994, – 54с.
