Для Казахстана

Введение
Лидер (от англ. Leader - ведущий) - лицо, способное воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества.
В общественной жизни, лидера, как центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно выделить практически в каждом виде деятельности, и в любой исторический период.
Термин «лидер» имеет два значения:

Понятие лидерства широко распространено в социологии, политологии, психологии и ряде других наук о человеке и обществе. Этому феномену посвящены обширные теоретические и эмпирические исследования. Изучение лидерства имеет непосредственную прагматическую направленность. В первую очередь, оно служит разработке методов эффективного руководства, а также отбора лидеров. В странах Запада созданы разнообразные психометрические и социометрические тесты и методики, которые успешно используются на практике.

1. Что та¬кое ли¬дер и ли¬дер¬ст¬во
На этот во¬прос мож¬но бы¬ло бы от¬ве¬тить во¬про¬сом: раз¬ве глав¬ные - не луч¬шие? Или на¬обо¬рот? Ви¬ди¬мо, по¬ли¬ти¬ка под¬ра¬зу¬ме¬ва¬ет имен¬но та¬кой рас¬клад. В са¬мом де¬ле, ме¬ж¬ду на¬ро¬дом, об¬ще¬ст¬вом и го¬су¬дар¬ст¬вом, вла¬стью все¬гда су¬ще¬ст¬во¬ва¬ло сво¬его ро¬да со¬гла¬ше¬ние ду¬мать так. Власть не¬из¬мен¬но объ¬яс¬ня¬лась, оп¬рав¬ды¬ва¬лась, воз¬вы¬ша¬лась во мне¬нии под¬чи¬нен¬ных и под¬дан¬ных как да¬ро¬ван¬ная свы¬ше, об¬ла¬даю¬щая не толь¬ко пра¬вом управ¬лять, рас¬по¬ря¬жать¬ся, ко¬ман¬до¬вать, но и уме¬ни¬ем пра¬вить, зна¬ния¬ми и все¬ми про¬чи¬ми не¬об¬хо¬ди¬мы¬ми для ру¬ко¬во¬дства ка¬че¬ст¬ва¬ми.

Ко¬неч¬но, по¬ли¬ти¬ка ма¬ло от¬ли¬ча¬ет¬ся от дру¬гих ви¬дов дея¬тель¬но¬сти, но ее про¬сче¬ты бо¬лее все¬го ска¬зы¬ва¬ют¬ся на судь¬бах лю¬дей и на¬ро¬дов. К то¬му же ис¬то¬рия бо¬га¬та и име¬на¬ми вы¬дающих¬ся в сво¬ем ро¬де по¬ли¬ти¬че¬ских зло¬де¬ев, и зло¬дея¬ния¬ми не¬ор¬ди¬нар¬ных лиц.
В Казахстане по¬доб¬ных яв¬ле¬ний бы¬ло не боль¬ше, чем в дру¬гих стра¬нах, но в це¬лом го¬су¬дар¬ст¬вен¬ное прав¬ле¬ние не¬ред¬ко ока¬зы¬ва¬лось весь¬ма сла¬бым ме¬стом оте¬че¬ст¬вен¬ной по¬ли¬ти¬ки, а ее дос¬ти¬же¬ния дос¬та¬ва¬лись, об¬ще¬ст¬ву до¬ро¬гой це¬ной, будь то рас¬ши¬ре¬ние пре¬де¬лов го¬су¬дар¬ст¬ва, раз¬ви¬тие стра¬ны, ус¬та¬нов¬ле¬ние в ней по¬ряд¬ка. Об¬ще¬ст¬во мед¬лен¬но и не до кон¬ца из¬жи¬ва¬ло са¬мые бо¬лез¬нен¬ные и ар¬ха¬ич¬ные спо¬со¬бы управ¬ле¬ния стра¬ной и дви¬же¬ния¬ми на¬ро¬да. Не слу¬чай¬но та¬ки¬ми за¬мет¬ны¬ми в ис¬то¬рии Оте¬че¬ст¬ва фи¬гу¬ра¬ми бы¬ли са¬мо¬зван¬цы, вре¬мен¬щи¬ки, ата¬ма¬ны, бать¬ки, ли¬хо¬им¬цы, сто¬лич¬ные и про¬вин¬ци¬аль¬ные все¬вла¬ст¬ные по¬ве¬ли¬те¬ли. Стой¬ки¬ми ока¬за¬лись фео¬даль¬ные фор¬мы вла¬сти.

2. Ка¬че¬ст¬ва при¬су¬щие ли¬де¬ру
Ни¬ка¬кие нрав¬ст¬вен¬ные, ин¬тел¬лек¬ту¬аль¬ные, ду¬хов¬ные доб¬ро¬де¬те¬ли са¬ми по се¬бе не пре¬вра¬ща¬ют по¬ли¬ти¬че¬ско¬го дея¬те¬ля в ли¬де¬ра, их дос¬та¬точ¬но раз¬ве что для свя¬то¬го. Но свя¬тость для по¬ли¬ти¬ка не обя¬за¬тель¬на и слиш¬ком не¬обыч¬на, хо¬тя та¬кое со¬че¬та¬ние из¬вест¬но в ис¬то¬рии. Вспом¬ним при¬мер Сер¬гия Ра¬до¬неж¬ско¬го, в тя¬же¬лую го¬ди¬ну объ¬е¬ди¬нив¬ше¬го не¬за¬уряд¬ное бла¬го¬чес¬тие с вы¬даю¬щей¬ся по¬ли¬ти¬че¬ской ро¬лью за¬щит¬ни¬ка стра¬ны. Со¬вре¬мен¬ный же по¬ли¬ти¬че¬ский ли¬дер дол¬жен об¬ла¬дать и не¬за¬уряд¬ны¬ми ор¬га¬ни¬за¬тор¬ски¬ми спо¬соб¬но¬стя¬ми.

3. Ок¬ру¬же¬ние ли¬де¬ра
Ли¬дер¬ст¬во пред¬по¬ла¬га¬ет оп¬ре¬де¬лен¬ный ха¬рак¬тер бли¬жай¬ше¬го ок¬ру¬же¬ния. Оно долж¬но быть ото¬бра¬но по де¬ло¬вым, про¬фес¬сио¬наль¬ным при¬зна¬кам. Лич¬ная пре¬дан¬ность - важ¬ное ка¬че¬ст¬во ок¬ру¬же¬ния, но не¬дос¬та¬точ¬ное для со¬вре¬мен¬ной по¬ли¬ти¬ки. Еди¬но¬мыс¬лие, взаи¬мо¬по¬ни¬ма¬ние, ин¬те¬рес к де¬лу, вза¬им¬ное до¬ве¬рие, уве¬рен¬ность в пра¬виль¬но¬сти вы¬бо¬ра, нрав¬ст¬вен¬ная ус¬той¬чи¬вость, убе¬ж¬ден¬ность так¬же да¬ют пра¬во за¬ни¬мать ме¬сто в кол¬лек¬ти¬ве, ок¬ру¬жаю¬щем лидера.

4. Карь¬е¬ра ли¬де¬ра
Карь¬е¬ра за¬ви¬сит не толь¬ко от об¬щих ус¬ло¬вий, но и от лич¬ных ка¬честв ли¬де¬ра. Его ус¬пех воз¬мо¬жен при осу¬ще¬ст¬в¬ле¬нии ря¬да функ¬ций. На¬зо¬вем не¬ко¬то¬рые из них.
Кон¬ст¬рук¬тив¬ная функ¬ция - вы¬ра¬же¬ние ин¬те¬ре¬сов об¬ще¬ст¬ва в кон¬крет¬ной про¬грам¬ме. Она долж¬на быть ори¬ен¬ти¬ро¬ва¬на на удов¬ле¬тво¬ре¬ние ин¬те¬ре¬сов всех или дея¬тель¬но¬го боль¬шин¬ст¬ва об¬ще¬ст¬ва, при¬тя¬за¬ний воз¬мож¬но боль¬ше¬го чис¬ла лю¬дей и групп, но при ус¬ло¬вии, что они не бу¬дут ущем¬лять ин¬те¬ре¬сы дру¬гих сло¬ев об¬ще¬ст¬ва. Эта иде¬аль¬ная ус¬та¬нов¬ка на прак¬ти¬ке ред¬ко мо¬жет быть осу¬ще¬ст¬в¬ле¬на, осо¬бен¬но пол¬но¬стью, без ис¬клю¬че¬ний. Но са¬ма по се¬бе она - ус¬ло¬вие ли¬дер¬ст¬ва и его ус¬пе¬ха. Не¬ма¬ло ре¬форм и ре¬во¬лю¬ций окон¬чи¬лось не¬уда¬чей из-за от¬сут¬ст¬вия свое¬вре¬мен¬ных, яс¬ных и про¬ду¬ман¬ных, по¬нят¬ных об¬ще¬ст¬ву и дос¬туп¬ных для вы¬пол¬не¬ния по¬ли¬ти¬че¬ских про¬грамм.

5. Как выделить лидера в ученическом коллективе
Проблема лидера и лидерства в ученическом коллективе — одна из самых острых, актуальных в воспитательной системе школы. Лидер в классе — опора классного руководителя, завуча по воспитательной работе. Лидеры — это ребята, которые самым естественным образом организуют своих сверстников, способствуют утверждению социально значимых ценностей и ориентации. Вот почему и классному руководителю, и учителям-предметникам очень полезно знать неформального лидера в классе, в школе, уметь определять их по различным признакам.

Сергей (12 лет) в беседе с психологом признаётся:
«В детстве, когда играли в войну, меня всегда избирали командиром, Чапаевым. Я как-то умудрялся прекращать драки, а как — и сам не знаю. Если надо, то сам дрался, часто проигрывал. Когда Вера Сергеевна забрала у Алёшки дневник и вызвала родителей, я встал и сказал, что она неправа. Все затаились, её ребята боятся. А она накричала на ме¬ня, но дневник ему отдала. Меня стали уважать даже те, с кем я часто дрался...»
Здесь много признаний, актуальных для нас, педагогов. Главная черта лидера — справед¬ливость, умение постоять за другого, сплотить коллектив. Он не просто принимает решения, но принимает их, исходя из того, что нужно прежде всего коллективу, делу.

5.1. Уверенность и осведомлённость
Учителю, если он хочет стать лидером, просто необходимо знать приоритеты и цели группы, бе¬зошибочно определять, кто из ребят пользуется наибольшим авторитетом и почему. Если мы пришли в класс или в отряд к подросткам, как это сделать быстрее и безошибочнее? Рассмотрим на примерах.

Если к классу (группе) обратиться с вопросом или предложением, требующим однозначно¬го ответа («Выключить здесь свет?»; «Может, мне открыть форточку?»; «Давайте перенесём тен¬нисный стол»), — ответит первым лидер. Право говорить от имени группы делегируется именно ему. Мы спрашиваем на вечере: «Поздновато, может, разойдёмся?» Внимательно посмотрим, кто ответит первым «да» или «нет». Это и будет тот, чья поддержка нам особенно важна в работе с ребятами, кто играет ту роль, которая должна принадлежать нам самим. Безапелляционностью ответа он закрепляет свой статус в глазах аудитории.
Лидер, как правило, наиболее активно отказывается от официального руководства, по¬скольку лидирование неформальное устраивает его в наибольшей степени. Не навязывайте ему руководство, ведь подлинным вожаком группы сможет стать тот, кого класс или отряд изберёт для этого при нашей поддержке.

5.2. Речевая характеристика лидера
Но самую полную характеристику лидирующей личности даст всё же её речевой портрет. Приходилось слышать, что стремление разделить интересы молодёжи разлагает её. И это в какой-то мере справедливо. Однако сколь бы высоки и гуманны ни были наши мысли и требования, они останутся внешним и довольно скучным явлением, если мы не сможем посмотреть на мир гла¬зами воспитанников, с позиций их мотивов и ценностей. Вести за собой имеет право лишь тот, кто уже осознаётся как «свой», кто интуитивно чувствует каждого в группе, быстрее и точнее других откликнется на ещё не прозвучавшие вопрос и просьбу.

Заключение
Ситуация в Казахстане такова, что нам нужны новые сильные, здоровые лидеры, которые будут отвечать за всех нас, которые знают, как нам попасть туда, куда очень хочется попасть, и знают, что для этого нужно делать. Только где их взять? Кажется, ответ очевиден - взять их негде, кроме как среди нас самих. Все просто, но не очень легко выполнимо.
Был проведен такой эксперимент. Студентов попросили графически изобразить первое, что приходит на ум при слове «лидер». Одни нарисовали деньги, другие - символы престижа: машины, корабли, самолеты, дачи; третьи - символы превосходства: памятники, большие надгробные надписи. Конечно, студенты правы - всем этим лидеры обладают. Однако психологам эти картинки говорят о том, что в сознании молодых людей утвердилась мысль - есть главные и есть не главные. Причем, по большей части, главные - это не они. Это очень грустно.

Спи¬сок ли¬те¬ра¬ту¬ры
1. Жизнь на¬вер¬ху. Ис¬кус¬ст¬во быть ли¬де¬ром.М.,1999 .
2. Ко¬му ин¬те¬рес¬ны ин¬те¬ре¬сы ли¬де¬ра? Д. Оль¬шан¬ский. Биз¬нес N 8, 1995 год
3. Яхонтова Е.С. «Психология деловых отношений», М. 1997
4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. «Психология», М. 2000
5. Андреева Г.М. «Социальная психология», М.1998
6. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. «Психология малой группы», МГУ 1991