Предмет: Теория и методика воспитательной работы
Тип: Курсовая работа
Объем: 26 стр.
Год: 2015
|
Закрыть
|
Подросток в кругу сверстников проблемы и опасности
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Как быть с демонстративным поведением? 5
2 В кругу сверстников. Опыт общения 9
3 Как подростку не стать "жертвой" в кругу сверстников 14
4 Неформальные группы подростков 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
ВВЕДЕНИЕ
Проблема: необходимость осознания проблемы социализации подростков в современном мире
Предмет исследования: социализация подростков и влияние разнообразных факторов на этот процесс
Объект исследования: подростки и факторы социализации, влияющие на формирование личности подростка
Изучение проблем социализации подростков является одним из направлений социологии молодёжи - интересной отрасли, которая в наше время становится очень значимой для общества.
Тема социализации подрастающей личности, вхождение личности в общество всегда находилось в поле зрения ученых различных направлений: философов, социологов, психологов, педагогов. Важным этапом для социализации личности является подростковый и юношеский возраст. Говоря о подростках нельзя не задать вопрос: «Кого мы будем определять как подростка?» Подросток – мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству в возрасте 12-16 лет.[10,439с.] Подростковый возраст составляет важный и сложный этап в общем процессе социализации. В это время у подростков формируется сознательное поведение, нравственные представления и социальные установки. С одной стороны это заключительный период детства, а с другой, подросток стоит на пороге взрослой жизни. Достигнутый уровень психического развития, возросшие физические и духовные возможности вызывают у подростка потребность в самостоятельности, самоутверждении, признании со стороны взрослых. В подростковом возрасте развивается самосознание, активизируется ценностно-ориентационная деятельность.
1 Как быть с демонстративным поведением?
Нами было проведен констатирующий эксперимент на базе воскресной школы прихода преподобного Серафима Саровского и общеобразовательной школы № 135 г. Казани. В эксперименте приняли участие 40 человек: учащиеся воскресной школы в количестве 20 человек и учащиеся общеобразовательной школы - 20 человек в возрасте от 13-15 лет.
До настоящего времени в общей психологии отсутствуют традиции исследования ДП. Вопросы о ею іраницах, распространенности, мотивации, роли в социальном взаимодействии и закономерностях развития до сих пор остаются без ответа.
Недостаток работ в этой области особенно чувствуется в экспериментальных исследованиях, так как их результаты подвержены значительным искажениям вследствие "феномена социапьиой желательности", трактовка которого в настоящее время опирается на интуитивные представления об этом феномене.
вообще разговор особый.
2 В кругу сверстников. Опыт общения
Собственно, общение с товарищами-сверстниками привлекательно для ребенка всегда, в любом возрасте. Но когда он становится подростком, оно приобретает совершенно исключительное значение. Причины этого станут нам понятными, если мы задумаемся над тем, чем отношения со сверстниками отличаются от отношений ребенка с другими людьми — с родителями, педагогами, знакомыми взрослыми, старшими (или младшими) братьями и сестрами, со старшими (или младшими) ребятами — соседями по двору… Наверняка, мы придем к мысли, что отношения со сверстниками — это отношения принципиального равенства. (Понятно, что и в любой компании сверстников кто-то верховодит, кто-то следует за лидером; но это дело другое — никто ведь не берет верх в силу того, что он старше.)
С момента перехода ребенка в среднюю школу, у него появляется желание усилить интенсивность общения со сверстниками. Подросток выходит за рамки семейного коллектива. Главенствующую роль в его повседневной жизни играют взаимоотношения с кругу сверстников – одноклассников, товарищей.
3 Как подростку не стать "жертвой" в кругу сверстников
Чтобы понять, почему ребенка не складываются отношения со сверстниками нужно обсудить с ним сложившуюся ситуацию и попытаться помочь.
Тактика выживания
На следующем этапе нужно помочь ребенку найти новые способы реагирования на неприятную ситуацию. Обсуди с ним, как развивались бы события, если бы в подобное положение попал Петя (одноклассник, хорошо адаптированный в коллективе). Что он сделал и сказал бы? Может ли твой ребенок попробовать вести себя как Петя? Пофантазировать, составив список возможных ответных реакций.
Ответные грубость и насилие иногда могут быть единственным способом самозащиты.
4. Неформальные группы подростков
Для того чтобы понять подростков и юношей из неформальных молодежных групп, надо знать историю возникновения и развития этих групп, их современные виды, причины возникновения. Только после этого можно выработать к ним свое отношение и наметить средства воспитательного воздействия.
Неформальные молодежные группы приобрели наибольшую выраженность в настоящее время. Возникновение их связано с неприятием подростков и молодежью сложившихся в их странах общественно-экономических систем, социальных и духовных ценностей. Это протест против существующих порядков и поиск более справедливых и достойных форм человеческого существования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
При неблагоприятных социальных условиях досуговые подростковые группы могут постепенно перерастать в асоциальные, а затем и антисоциальные.
На первом этапе негативного развития группы связи ребят в ней неглубоки, случайны, группы аморфны, признанного вожака нет. Членами такой группы являются "трудные" подростки, которым свойственны негативное отношение к учебе, недисциплинированность, эпизодическое девиантное поведение (курение, азартные игры, употребление спиртных напитков, наркотиков, мелкие кражи, бродяжничество).
На втором этапе, если группа сохраняется, она стабилизируется, численность ее уменьшается, в ней появляется вожак. Негативное отношение к учебе перерастает во враждебное отношение к педагогам, лучшим ученикам, в целом к школе. Члены таких групп уже регулярно совершают не только аморальные поступки, но и серьезные правонарушения - кражи, хулиганские действия.