Интерактивные методы обучения в преподавании урока физической культуры в школе
Содержание
Введение 6
I. Обзор литературы 8
1. Теоретические аспекты применения интерактивных методов обучения на уроках физкультуры 8
1.1 Понятие об инновациях в образовании, их классификация 8
1.2 Новые педагогические технологии 14
1.3 Общее понятие о методах интерактивного обучения 17
1.4 Использование интерактивных методов обучения и проверки знаний, учащихся на уроках физической культуры 20
1.5 Анализ состояния современных информационных технологий по физической культуре и спорту 28
1.6 Использование мультимедийной технологии на уроках физической культуры 34
2. Методы исследования 45
2.1 Методические технологии обучения на уроках физкультуры 45
2.2 Метод круговой тренировки на уроках физической культуры 48
2.3 Методика исследования отношений учащихся к нововведениям 51
3.Результаты исследований 52
3.1 Результаты применение метода круговой тренировки с использованием мультимедиа на уроках физической культуры 52
3.2 Анализ применения мультимедийной технологии на уроке физической культуры 56
3.3 Преимущества и недостатки исследуемых технологий. 60
Заключение 63
Выводы 65
Список использованной литературы 67
Введение
В настоящее время становится все более ясным, что классическая модель занятий по физической культуре не всегда отвечает современным требованиям общества. Многие ученые и педагоги [2,3,4,5] считают, что настала пора искать новые пути взглядов на проведение таких занятий. Ведь сейчас формируются новые концепции образовательного процесса, осуществляются поиски изучения познания, разрабатываются учебные программы, появляются новые дисциплины. Все эти формы образования напрямую связаны с преподавателями и студентами.
В педагогической практике по-прежнему преобладают технологии информационного характера, в то время как объективные потребности общества делают актуальной проблему широкого внедрения развивающих и личностно-ориентированных технологий.
I. Обзор литературы
1. Теоретические аспекты применения интерактивных методов обучения на уроках физкультуры
1.1 Понятие об инновациях в образовании, их классификация
Нововведения, или инновации характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому, естественно, становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении.
Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение». Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX века возникла новая область знания, инноватика - наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства. Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х годов и в последнее двадцатилетие в нашей стране.
1.2 Новые педагогические технологии
Инновации в сфере образования направлены на формирование личности, ее способности к научно-технической и инновационной деятельности, на обновление содержания образовательного процесса.
Каждая педагогическая эпоха породила свое поколение технологий. Первое поколение образовательных технологий представляло собой традиционные методики; технологиями второго и третьего поколений были модульно-блочные и цельно-блочные системы обучения; к четвертому поколению образовательных технологий относится интегральная технология.
Внедрение нетрадиционных педагогических технологий существенно изменило образовательно-развивающий процесс, что позволяет решать многие проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения, дифференциации, гуманизации, формирования индивидуальной образовательной перспективы учащихся.
1.3 Общее понятие о методах интерактивного обучения
При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и др. Реализация ведущих педагогических функций остается за учителем. С внедрением в учебно-воспитательный процесс современных технологий педагоги все более осваивают функции консультанта, советчика, аниматора, воспитателя. Это требует от них специальной психолого-педагогической подготовки, так как в профессиональной деятельности реализуются на только специальные, предметные знания, но и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания. На этой базе формируется готовность к восприятию, оценке и реализации педагогических инноваций.[12]
1.4 Использование интерактивных методов обучения и проверки знаний, учащихся на уроках физической культуры
Интерактивным называется такое обучение, которое основано на психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий. В деятельности преподавателя главное место занимает группа взаимодействующих учащихся, которые, обсуждая вопросы, спорят и соглашаются между собой, стимулируют и активизируют друг друга. При применении интерактивных методов сильнее всего действует на интеллектуальную активность дух соревнования, состязательности, который проявляется, когда люди коллективно ищут истину. Действует и такой психологический феномен, как заражение, и высказанная соседом мысль способна непроизвольно вызвать собственную аналогичную или близкую к высказанной или, наоборот, вовсе противоположную.
1.5 Анализ состояния современных информационных технологий по физической культуре и спорту
Люди каждого нового поколения должны готовиться так, чтобы они могли эффективно и в достаточно короткие сроки овладеть не только той техникой, которая уже создана предшествующими поколениями, но и той, которая появится в будущем. Они должны быть подготовлены к дальнейшему развитию науки и техники. Иначе говоря, сейчас как никогда прежде обучение и воспитание подрастающего поколения должны быть ориентированы на будущее. Конечно, принцип преемственности обучения и воспитания (их ориентировки на жизнь в обществе будущего) - это общий принцип для всех времен. Но современные темпы научно-технического прогресса, ни в какое сравнение не идут с теми, которые были прежде и, надо полагать, будут увеличиваться и далее [5].
1.6 Использование мультимедийной технологии на уроках физической культуры
Известно, что образование является одним из главных институтов социализации личности. Главная цель образования - формирование ответственной, гуманной личности, способной к дальнейшему саморазвитию. Образованный студент, легко ориентирующийся в изменяющемся обществе, быстро осваивает новые сферы деятельности, обладает высоким уровнем толерантности, способный проанализировать новую ситуацию, оценить её и принять соответствующее решение.
2. Методы исследования
2.1 Методические технологии обучения на уроках физкультуры
Компьютерные технологии давно нашли широкое применение в образовательном процессе современной школы. Но, несмотря на это, существующие разработки в области использования интерактивных средств в физическом воспитании носят, как правило, частный характер: создание баз данных школьников, мониторинг их физического развития и физической подготовленности, проектный метод, и не имеют широкого распространения в школьной практике. Но я считаю, что современный урок физкультуры значительно выигрывает при грамотном сочетании новых информационных возможностей и традиционной системы обучения.
2.2 Метод круговой тренировки на уроках физической культуры
В эксперименте приняли участие учащиеся 9 «А», 9 «Б» класса школы №122 города Костаная. Количество учащихся принявших участие в эксперименте составляет в экспериментальном 9 «А» классе - 23, в контрольном 9 «Б» классе - 25 учащихся.
Основная цель проведения в этих классах уроков по данной методики с применением мультимедиа в комплексе, показать, как в совокупности данные интерактивные методики влияют на качество знаний и уровень успеваемости учащихся.
2.3 Методика исследования отношений учащихся к нововведениям
Об эффективности технологии следует судить не только по качеству знаний учащихся, но и потому, как восприняли эти нововведения школьники. Не секрет, что новые внедрения могут негативно отразиться на психическом состоянии учащихся (перегрузка, непривычный темп работы) и в итоге перерасти в стресс.
Чтобы не допустить этого мы провели анкету (после двухнедельного проведения эксперимента) среди учащихся тех классов, которые участвовали в исследовании (9 «А» и 9 «Б» классы). Вопросы анкеты составлены с такой целью, чтобы выявить мнение самих учеников о нововведениях. Так же нами были разработаны рекомендации для учащихся по организации нового режима работы. Ниже прилагается перечень вопросов анкеты.
Анкета.
3.Результаты исследований
3.1 Результаты применение метода круговой тренировки с использованием мультимедиа на уроках физической культуры
Для исследования этой технологии нами был выбран экспериментальный 9 «А» класс. Исследование проходило во II четверти 2010-2011 учебного года.
Для начала мы узнали исходные показатели качества знаний этих классов за I четверть 2010-2011 учебного года. Анализ исследования по применению на уроках физической культуры метода круговой тренировки совместно с применением информационных технологий и мультимедийных презентаций показывает, что процент качества постоянно увеличивается из урока в урок. Данные этих показателей приведены в таблице 2.
Таблица 2
Показатель качества знаний на уроке в 9 «А» классе
3.2 Анализ применения мультимедийной технологии на уроке физической культуры
Исследование по мультимедийной технологии проходили в 2010 -2011 учебном году III четверти средней школы №122 города Костаная. В эксперименте участвовали эти же два параллельных 9-х класса. Все уроки проводились согласно тематическому планированию. В течение четверти прошло 6 занятий по мультимедийной технологии (1 раз в неделю) в обоих классах. Причем 9 «А» обучался по мультимедийной технологии, а 9 «Б» по классическим методикам без использования мультимедиа на уроках физической культуры.
3.3 Преимущества и недостатки исследуемых технологий
При исследовании технологий мы опирались не только на свои наблюдения, но и на мнения учащихся. Для этой цели нами была проведена анкета в экспериментальных классах.
Таблица №10.
Анализ ответов учащихся (%)
Заключение
В ходе работы по теме самообразования «Возможности использования ИКТ на уроках физической культуры» я пришел к следующему выводу:
Применение информационных технологий обучения в преподавании физической культуры позволяет реализовать требования теоретического и методического разделов учебных программ посредством самостоятельной внеурочной учебной работы учащихся, сохраняя тем самым учебные часы для занятий непосредственно физическими упражнениями.
Выводы
1. Подытоживая характеристику круговой тренировки, можно сделать следующие выводы: