Управление процессом подготовки команды волейболистов 10-12 лет
Содержание
Введение 4
Глава I. Специально - психологические аспекты межличностных отношений в сфере физической культуры и спорта 6
1.1 Психологические особенности межличностных отношений в группе 6
1.2 Социально — психологические особенности спортивной группы 11
1.3 Особенности взаимоотношений в системе «тренер — спортсмен» «спортсмен — спортсмен» 23
1.4 История волейбола и достижение Казахстанских команд по волейболу 28
1.5 Успешность спортивной деятельности и общения 32
Глава II. Материал, методы и организация исследования 46
2.1 Методы исследования 46
2.2 Организация исследования 48
Глава III. Результаты исследования 49
3.1 Соматотип и темперамент девочек 10-12 лет 49
Заключение 60
Список использованной литературы 61
Приложение 64
Введение
Волейбол - спортивная командная игра, где каждый игрок действует с учетом действий своего партнера.
Занимаясь волейболом в школе, учащиеся получают сведения по истории развития волейбола, знакомятся с правилами игры, основами методики обучения и тренировки, методами и средствами физической, технической, тактической, психологической и другими видами подготовки. Они получают также знания по гигиене, режиму питания, профилактике травматизма. На занятиях по волейболу учащиеся укрепляют свое здоровье, развивают специальные физические качества, овладевают элементами техники и тактики игры, повышают спортивное мастерство.
Поскольку выполнение отдельных игровых приемов волейбола не связано с проявлением больших усилий, с резкими движениями и статической работой, то эти приемы можно использовать для занятий в специальных учебных подгруппах.
Глава I. Специально - психологические аспекты межличностных отношений в сфере физической культуры и спорта
1.1 Психологические особенности межличностных отношений в группе
Межличностные отношения - объективно переживаемые взаимосвязи между людьми.
Отношения людей обладают весьма большим разнообразием, отражая многогранные мотивы деятельности людей в различных областях производства, науки, просвещения, политики, управления государством, а также отношения в семье, с друзьями и товарищами. При этом часть этих отношений зависит от объективных факторов деятельности, эти отношения имеют социальную основу, в значительной мере могут быть просчитаны, они не зависят от воли и сознания людей, включённых в эти отношения (несмотря на то, что люди в них участвуют). Другая часть в большей мере определяется симпатиями и антипатиями, имеет эмоциональную «окраску», в них личность обладает иной ценностью. Человек может быть прекрасным специалистом производства, но быть плохим другом. Напротив, личное обаяние, умение общаться часто способствует решению политических, дипломатических, управленческих проблем.
1.2 Социально — психологические особенности спортивной группы
По мнению Е.Н. Гогунова и Б.Н. Мартьянова [10], спортивная команда — это всегда спортивная группа.
Спортивной группе присущи все те социально — психологические закономерности, которые свойственны малым группам. Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды.
Социальная среда — это сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения — группы.
Официальные отношения возникают на должностной основе:
1.3 Особенности взаимоотношений в системе «тренер — спортсмен» «спортсмен — спортсмен»
Взаимоотношения — специфический вид отношения человека к человеку, в котором имеется возможность одновременного или отсроченного ответного личностного отношения.
В спортивной группе различают два вида взаимоотношений: «спортсмен — спортсмен» и «тренер — спортсмен» (первый вид — горизонтальный уровень, второй — вертикальный). Каждый из этих видов взаимоотношений делится на формальный и неформальный.
Формальные отношения в системах «спортсмен — спортсмен» и «спортсмен — тренер» заранее запрограммированы и обусловлены требованиями деятельности, подчинены её задачам.
Отношения в неформальной сфере походят и развиваются спонтанно, поэтому их труднее предугадать. Такие взаимоотношения складываются на основе нерегулируемых симпатий и антипатий, предпочтений, совместных интересов и увлечений.
я с учётом специфики момента и особенностей её исполнителей, не только возможна, но и целесообразна [34].
1.4 История волейбола и достижение Казахстанских команд по волейболу
Изобретателем волейбола считается Уильям Дж. Морган, преподаватель физического воспитания колледжа Ассоциации молодых христиан (YMCA) в городе Холиоке (штат Массачусетс, США). 9 февраля 1895 года в спортивном зале он подвесил теннисную сетку на высоте 197см, и его ученики, число которых на площадке не ограничивалось, стали перебрасывать через неё баскетбольную камеру. Морган назвал новую игру «минтонет». Позже игра демонстрировалась на конференции колледжей ассоциации молодых христиан в Спрингфилде и по предложению профессора Альфреда Т. Хальстеда получила новое название - «волейбол». В 1897 году в США были опубликованы первые правила волейбола: размер площадки 7,6 x 15,1 м (25 x 50 футов), высота сетки 198 см (6,5 фута), мяч окружностью 63,5 - 68,5 см (25 - 27 дюймов) и массой 340 г, количество игроков на площадке и касаний мяча не регламентировалось, очко засчитывалось только при собственной подаче, при неудачной подаче её можно было повторить, играли до 21 очка в партии.
1.5 Успешность спортивной деятельности и общения
Общение — форма взаимодействия людей, стремящихся выявить психические качества друг друга с целью установления и развития межличностных отношений в ходе взаимодействия.
Межличностное общение располагает обширным арсеналом средств и методов, начиная с обмена информацией вербального (речевого) и невербального характера, обеспечения взаимопонимания людей, формирования отношений (разрешение конфликтов, внушение, управление поведением), обмена действиями, эффектов присутствия и совместного действия и т. п. [35].
Конечной целью изучения проблем общения в спорте является организация управления общением.
Для того чтобы представлять основы рационального общения в спортивной деятельности, недостаточно рассмотреть только вопросы о содержании, средствах общения, направленности и особенностях обращения спортсменов друг к другу при осуществлении совместных действий. Кроме того, следует выделить факторы, обусловливающие межличностные контакты, критерии оптимальности общения и основы управления им.
Глава II. Материал, методы и организация исследования
2.1 Методы исследования
Решение поставленных задач определило выбор следующих методов исследования:
1) Теоретический анализ и обобщение литературных источников.
2) Педагогическое тестирование.
3) Социометрический метод.
4) Педагогический эксперимент.
5) Методы математической статистики.
Теоретический анализ и обобщение данных литературных источников осуществлялось преимущественно в начале собственных исследований. При этом уделялось внимание социально-психологическим аспектам межличностных отношений в сфере физической культуры и спорта, в частности рассматривались психологические особенности межличностных отношений в спортивной группе, психологический климат, взаимоотношения в системе «тренер-спортсмен», «спортсмен-спортсмен».
При проведении педагогического тестирования нами были использованы следующие методики:
2.2 Организация исследования
На первом этапе исследования, с сентября 2008г. по май 2009г., была определена тема исследования, выделены основные понятия, проведен теоретический анализ состояния проблемы.
мной работы.
Глава III. Результаты исследования
3.1 Соматотип и темперамент девочек 10-12 лет
В данной работе решается задача выявления и исследования взаимосвязи соматотипа и темперамента у девочек 10-12 лет. На сегодняшний день эта задача является одной из актуальных. Важно определить сопоставление каждому соматотипу определенных черт темперамента. Различия в проявлении темперамента детей необходимо учитывать при организации занятий в школьных учреждениях. Кроме того, знание связи соматотипа и темперамента позволит в дальнейшем ускорить адаптацию учитывая отличия в темпераменте детей в процессе обучения в школе. Это особенно важно в свете постоянно нарастающей нагрузки школьников. Для решения задачи выявления связи между соматотипом и показателями темперамента в работе применяется статистико-вероятностный и случайно-множественный подход.
Заключение
1. При изучении литературных источников получена информация о состоянии проблемы внутригрупповых взаимоотношений выявлено, что межличностные отношения — это субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг другу в процессе совместной деятельности и общения. Тренер в свою очередь, должен оказывать существенное влияние на все факторы, определяющие в той или иной степени социально-психологический климат спортивной команды. Умение тренера строить деловые и личностные отношения со своими воспитанниками, облегчает решение воспитательных задач, формирование гармоничной личности спортсменок, раскрытие их потенциальных возможностей, а так же создает благоприятные условия для управления командой.