Формирование физических качеств старших дошкольников, через подвижные игры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
1 Роль и значение подвижных игр, их систематизация 9
1.1 Подвижные игры до нового времени 9
1.2 Подвижные игры на современном этапе 11
1.3 Роль и значение подвижных игр в тренировочном процессе 13
1.4 Лыжные подвижные игры в педагогическом процессе, как средство воспитания 18
2 Организация и способы изыскания использования подвижных игр на лыжах 26
3 Итоги изыскания литературных данных о применении подвижных игр на лыжах 52
3.1 Итоги изысканий яруса использования лыжных подвижных игр в практике по выводам анкетирования и интервьюирования 52
3.2 Итоги педагогических слежений за внедрением лыжных подвижных игр в учебный процесс 54
3.3 Итоги экспертных оценок экспертов 55
3.4 Итоги педагогического эксперимента внедрения и «конструирования» подвижных игр на лыжах 55
ВЫВОДЫ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ВВЕДЕНИЕ
Среди большинства многообразия средств физического воспитания игре принадлежит специальное место. Ее значение выходит за рамки тех представлений, с которыми мы обыкновенно подходим к оценке всех других средств физического воспитания. Игра представляет собой общественное явление, исторически сложившееся средство воспитания. Игра - это сознательная действие, направленная на достижение условно поставленной цели. В наше время множество экспертов физической культуры и спорта считают, что достижение высоких итогов в видах спорта допустимо только при многолетней и круглогодичной подготовке в течении ряда лет, начиная с детского возраста. Систематические занятия физической культурой следует начинать гораздо прежде, с дошкольного возраста.
1 Роль и значение подвижных игр, их систематизация
1.1 Подвижные игры до нового времени
Согласно общепризнанной в теории и методике физической культуры систематизации, играм, среди большого многообразия средств физического воспитания, принадлежит специальное место, потому что это сознательная действие занимающихся, направленная на достижение поставленной цели. Чай игры являются лучшим средством и способом воспитания и образования ребенка, и сберегают свое значение на протяжении каждой жизни человека.
Крупно оздоровительное значение подвижных игр, и нужно иметь ввиду, что подвижные игры, проводимые на открытом воздухе, особенно пригодны в оздоровительном плане для ребенка. Исключительно ценным, по словам большинства изыскателей в оздоровительном отношении, является проведение подвижных игр на открытом воздухе зимой. Подвижные игры на свежем воздухе зимой одобрительно влияют на все системы организма и оказывают общеукрепляющее, оздоровительное, специфическое и закаливающее влияние на занимающихся.
1.2 Подвижные игры на современном этапе
Как считает ряд авторов (Ю.А.Хайрова, Н.Б.Урбисимова, В.Г.Яковлев), подвижные игры отражают особенности психического склада народностей, задачи воспитания, культуры и науки, и на их нрав оказывают могущество географические и климатические данные.
Подтверждено практикой, что становление подвижных игр предопределяется и социально - экономическими условиями в той либо другой стране.
В различных республиках СНГ становление и применение подвижных игр происходило по-различному.
В Казахстане, скажем, становление казахских народных подвижных игр, как органической части национальной культуры казахского народа, случилось, по заявлению Р.Н.Испуловой, Е.К.Жангалиева в итоге добровольного присоединения Казахстана к России, они имели большое социальное значение, и, как считают эти и другие авторы, среди оседлой части населения, наравне с традиционными стали обширно культивироваться игры и потехи, принесенные русскими переселенцами, а у кочевников, по-бывшему, огромное место занимали разные древние народные игры и веселия[5].
1.3 Роль и значение подвижных игр в тренировочном процессе
Как утверждают многие авторы (Л.В.Былеева, И.М.Коротков, М.Г.Фридман), подвижные игры пользуются огромный популярностью у детей.
Игра и детство, как игра и спорт - родные братья. Общественный и научно - технический прогресс вносит в подвижные игры коррективы, но не может изменить либо, тем больше, перечеркнуть их, так как невозможно истребить живую надобность детей в игровой деятельности, как невозможно повернуть вспять горную реку. Изменяются данные игр, вклиниваются в знакомый игровой обиход новые сюжеты, продиктованные временем, но непоколебимой остается тяга детей подвижным играм. Вот отчего ни акселерация, ни ограничения связанные с ростом городов, не могут пошатнуть авторитет подвижных игр.
1.4 Лыжные подвижные игры в педагогическом процессе, как средство воспитания
По заявлению многих авторов подвижные игры являются средством нравственного воспитания и занимают специальное место в физическом воспитании детей, обеспечивая комплекс воздействия на организм ребенка.
Производительность и рациональность использования подвижных игр в спортивной подготовке, подтверждаются нынешней спортивной практикой и имеют научно - теоретическое обоснование. Интерес к игровой деятельности не только ребенка, но и взрослого человека обычен и объясним природой самой игры. Чай тяготение к игре подсознательно связано с надобностью человека тренировать мышцы и внутренние органы, а так же получать внешнюю информацию. Обогащенная в силу «информационного закона чувств» правильным зарядом эмоций, эта надобность выливается в игровую действие. Игра продолжает оставаться желанным спутником досуга человека, его спортивной подготовки, что абсолютно объяснимо, если учесть психофизиологическую природу этого вида деятельности.
2 Организация и способы изыскания использования подвижных игр на лыжах
При написании данной работы нами применялись разные способы изыскания. Теоретические способы. Изыскание литературных данных.
На заблаговременном этапе наших изысканий проводилось постижение литературных источников и составление литературного обзора по теме изысканий, которые дозволили оценить степень разработанности загвоздки.
Обзор научно-методической литературы, бесчисленные педагогические слежения показывают, что наиважнейший итог игры - это веселье и чувствительный подъем детей. Вследствие этому свойству игры, в существенной степени игрового и соревновательного нрава, огромнее чем другие формы и средства физической культуры, соответствуют воспитанию двигательных способностей у учащихся.
3 Итоги изыскания литературных данных о применении подвижных игр на лыжах
Постижение литературных данных - неотделимая часть всякого изыскания. По ходу изыскания было проанализировано 160 литературных источника, из которых 43 вошли в литературный обзор, среди которых были отдельные издания по теме изыскания, авторефераты диссертаций, принципы, научные доклады, научно-методические пособия, журнальные статьи.
Обзор доступной литературы дозволил сделать цельное ощущение о состоянии вопроса об имеющихся подвижных играх на лыжах, что отражено в таблице 1.
Таблица 1
Лыжные подвижные игры, упоминающиеся в литературных источниках
3.1 Итоги изысканий яруса использования лыжных подвижных игр в практике по выводам анкетирования и интервьюирования
Позже заключения изыскания литературных данных для постижения практики внедрения лыжных подвижных игр в наших местных условиях было проведено анкетирование и интервьюирование существенного числа преподавателей ВУЗов и СУЗов, учителей физической культуры школ и дошкольных учреждений n=60), с этой целью была разработана особая анкета (приложение 1).
Целью анкетирования являлось:
3.2 Итоги педагогических слежений за внедрением лыжных подвижных игр в учебный процесс
По ходу изыскания велись многосторонние слежения за проведением на тренировочных занятиях подвижных игр на лыжах. Так же исследовалось число разновидностей применяемых лыжных подвижных игр на учебных и тренировочных занятиях[43].
Ряд слежений показал, что педагога средних школ, преподаватели не применяют в разделе «Лыжная подготовка» подвижные игры на лыжах.
Многие преподаватели считают подвижные игры только лишь потехой и пустой тратой времени и никак не объединяют проведение подвижных игр на лыжах с становлением физических качеств и каким-нибудь правильным влиянием на организм ребенка, в то время как слежения показали, что проведение занятий с преимущественным применением подвижных игр - это особенно результативный вариант методологии исходной спортивной подготовки, что подтверждается изысканиями В.Г.Алабина, Б.С.Рунцова, В.И.Сташинского.
3.3 Итоги экспертных оценок экспертов
Подобранные подвижные игры на лыжах «конструировались» и переделывались из других видов спорта и изобретались самосильно. Для обзора полученных данных привлекались видные эксперты такие как И.И.Гаранин, ЗМС СССР, тренер сборной команды города Рудного; И.Н.Вепрев МС, тренер команды г.Костаная; В.И.Завялов, старший тренер сборной Костанайской области, многоопытный тренер - преподаватель Г.Н.Порубов, В.В.Тетерин и другие знаменитые эксперты.
Обсуждению подвергалась всякая игра, и лишь позже согласования с 2-3 тренерами - преподавателями предлагалось проведение подвижной игры на практике.
Всеобщая картина применяемых игр на лыжах представлена в таблице 3.
Таблица 3
Число подготовленных подвижных игр
3.4 Итоги педагогического эксперимента внедрения и «конструирования» подвижных игр на лыжах
Педагогический эксперимент, по ходу изыскания, проводился в 2х основных направлениях:
1. «Проектирование» новых зимних подвижных игр на лыжах для овладения и улучшения техники лыжных ходов.
2. Внедрение лыжных подвижных игр в практику использования их в учебном и тренировочном процессе.
Невзирая на то, что эта работа ставит задачи собственно-научного изыскания, так же она носит методический нрав, в связи с чем одной из особенно значимых задач было «проектирование» новых (ранее не описанных в доступных литературных данных) подвижных игр на лыжах.
Проектирование новых лыжных подвижных игр проводилось по дальнейшим направлениям: переделанные из других видов спорта (25), независимо придуманные (9), переделанные из национальных подвижных игр (6).
ВЫВОДЫ
Итоги изысканий удостоверили выдвинутую нами догадку о том, что подвижные игры в зимнее время неудовлетворительно полно применяются в практике как на занятиях в детских садах, на уроках физкультуры в школах и на тренировках в ДЮСШ и учебных заведениях, а всеобщее число применяемых в практике лыжных подвижных игр неудовлетворительно и они не отличаются многообразием.
Итоги изысканий дозволили установить следующие факты:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подвижные игры - это результативное средство воспитания
физических качеств, таких как: быстрота, сила, всеобщая силовая и
особая выносливость и другие физические качеств.
При улучшении всех физических качеств нужно следить за соблюдением технических условий, при которых они прогрессируют лучшим образом. Скажем, для быстроты - это длина отрезка; для лыжников младшего звена она должна быть не больше 25 м. для среднего 60 м и для старшего 100 м. Паузы же отдыха не менее 2-3 минут для всех возрастных групп, что так же соответствует итогам ряда изыскателей. А для детей дошкольного возраста тем более необходимо подбирать подвижные игры больше на внимание, сообразительности, воспитанию дружбы и товарищества.