Взаимоотношения мальчиков и девочек в младших классах
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Проблема полоролевого развития ребенка в современной психолого-педагогической литературе 5
1.1 Теоретические основы гендерного подхода в воспитании (основные понятия) 5
1.2 Особенности психосексуального развития младших школьников 7
1.3 Особенности взаимоотношений мальчиков и девочек 10
2 Исследование взаимоотношений мальчиков и девочек младшего школьного возраста 13
2.1 Организация эксперимента 13
2.2 Содержание формирующего эксперимента 16
2.3 Анализ результатов исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 31
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное семейное и школьное воспитание требует необходимого учета половых особенностей детей. Проблема формирования половой идентичности - актуальная и достаточно новая и в возрастной психологии, и в педагогике. В детстве у человека формируется самосознание, усваиваются моральные и социальные нормы. Пол - это первая категория, в которой ребенок осмысливает себя как индивидуальность. Развитие ребенка как представителя мужского или женского пола может быть полноценным благодаря его взаимоотношениям со значимыми взрослыми - родителями и другими людьми. Поэтому половое и социальное развитие ребенка тесно взаимосвязаны между собой.
Проблеме половой идентификации детей уделяли внимание многие отечественные и зарубежные ученые. Среди них можно отметить Е.Бажина, Р.Грина, В.Е.Кагана, И.С.Кона, Л.Колберга, Е.Макобби и других.
1 Проблема полоролевого развития ребенка в современной психолого-педагогической литературе
1.1 Теоретические основы гендерного подхода в воспитании (основные понятия)
Половая принадлежность является одной из фундаментальных характеристик личности. Современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут быть выполнены без учета специфики пола ребенка.
Вместе с тем, в практике современного образования редко анализируются процессы личностного становления мальчиков и девочек. В условиях недифференцированного подхода к воспитанию мальчиков и девочек, в котором размываются границы между женскими и мужскими ролями, полоролевая социализация осуществляется стихийно, без должного педагогического внимания. Поэтому все менее отчетливо проявляются черты традиционных свойств личности у детей разного пола; мужественности – у мальчиков и женственности у девочек.
Уже в конце прошлого столетия ученые обращали внимание на вопрос полоролевой социализации девочек и мальчиков, но в педагогической практике эта проблема недостаточно учитывалась.
1.2 Особенности психосексуального развития младших школьников
Проблема полоролевой социализации является одной из важнейших проблем детской, социальной, педагогической психологии, т.к. без её решения невозможно разработать методы адекватного дифференцированного подхода к воспитанию детей разного возраста. Осознание своего собственного «Я» обязательно включает в норме и осознание собственной половой принадлежности. А половая принадлежность является важнейшей составляющей формирования личности, а значит, формирования в детях эталонов мужчины и женщины. И в каждом определенном возрасте у ребенка должно быть соответствующее его уровню понимания представление о сущности половых различий. Ребенок должен осознанно понимать значение своего пола и уважать пол противоположный. Так уже в маленьком мальчике необходимо развивать уважение к женщине, девочку нужно научить вести себя в соответствии с половой принадлежностью[ ;84].
1.3 Особенности взаимоотношений мальчиков и девочек
Межличностные отношения - субъективно переживаемые взаимоотношения между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных воздействий, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
Межличностные отношения младших школьников и по содержанию, и по широте, и по устойчивости остаются на низком (первом) уровне развития. Лишь к концу младшего школьного возраста складываются предпосылки для перехода к более высокому уровню (появляются стремление к взаимопониманию, предпочтения, связанные с оценкой нравственно-психологических черт личности товарищей, и т. п.).
2 Исследование взаимоотношений мальчиков и девочек младшего школьного возраста
2.1 Организация эксперимента
В первой главе настоящего исследования нами были рассмотрены теоретические аспекты особенностей взаимоотношений младших школьников с учетом половых различий.
Во второй части исследования нами будет описана опытно – экспериментальная работа, которая явилась практическим развитием теоретических предпосылок, рассмотренных в предыдущих параграфах, и состояла из следующих этапов:
2.2 Содержание формирующего эксперимента
Целью формирующего этапа эксперимента было привлечение внимания детей к построению дружеских и уважительных взаимоотношений между мальчиками и девочками.
Основные задачи воспитательной работы, стоящие перед учителем и учитывающие гендерные особенности младших школьников:
2.3 Анализ результатов исследования
На контрольном этапе эксперимента мы провели повторное обследование двух классов и получили следующие результаты. Во-первых, уровень развития полоролевых представлений в двух классах повысился по таблицы 3.
Таблица 3 .
Уровень развития полоролевых представлений в двух классах на констатирующем этапе эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сегодня можно с уверенностью сказать, что пол – важнейшая характеристика личности и воспитание ребенка должно осуществляться, прежде всего как представителя определенного пола. В обществе наметилась тенденция к отказу от выработанных веками эталонов полоролевого поведения. Сегодня очень много сказано о такой проблеме в образовании, как феминизация мальчиков.
О необходимости привлечения специалистов мужчин в школы и даже детские сады говорится уже давно и делается много: в рамках дополнительного образования создаются кружки и секции, где преподавателями являются мужчины, создается предметно игровая среда – военизированные игры, атрибуты для игры в “Службу спасения”, осуществляется подбор конструктивных игр, объектов для экспериментирования и исследования, используются спортивные снаряды для развития силы и смелости и многое другое, но проблема не решена.