Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломная работа
Объем: 88 стр.
Год: 2009
|
Закрыть
|
Использование экскурсии как формы организации учебно-воспитательной работы по познанию мира
Содержание
Введение 4
1.Теоретические основы проблемы возможностей экскурсии как формы обучения и воспитания в организации педагогического процесса начальной школы 7
1.1 Ретроспектива научных представлений об экскурсии как важной форме учебно-воспитательной работы в начальной школе 7
1.2 Методические аспекты проблемы организации экскурсий в педагогическом процессе школы 14
2. Использование экскурсии как формы организации учебно-воспитательной работы по познанию мира в условиях экспериментального обучения 37
2.1 Анализ программ и учебников «Познание мира» на предмет реализации потенциала экскурсий в повышении эффективности учебно- воспитательного процесса 37
2.2 Результаты экспериментального исследования по изучению возможностей экскурсии в обучении и воспитании младших школьников 46
Заключение 69
Список использованной литературы 71
Приложение 73
Введение
В основе любой цивилизации лежит образование - передача следующим поколениям приобретенного опыта и знаний, культурных и нравственных ценностей.
В нынешних условиях жесткого экологического кризиса основой нравственного воспитания и образования человека становятся, прежде всего, разработка принципов взаимоотношений человека и природы. В этой связи воспитание у школьников правильных норм взаимоотношений с природным окружением приобретают важное общественное и социальное значение .Это становится стержнем современного образования и служит ключом к реконструкции его современных систем и общества в целом.
В соответствии со Стратегическим планом развития Республики Казахстан до 2010 года разработана Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы . Программа определяет стратегию, основные направления, приоритеты, задачи и механизмы реализации государственной политики в области образования и служит основанием для изменений и дополнений в законодательство Республики Казахстан, управление и финансирование, структуру и содержание системы образования, кадровую и социальную политику. В результате реализации Программы ожидается создание эффективной системы управления образованием, обеспечивающей формирование социально компетентной личности, конкурентоспособного специалиста, способного самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи, сознавать личностную и общественную значимость профессиональной деятельности, нести ответственность за ее результаты. В программе отмечается, что «в условиях быстроизменяющегося мира и увеличения потоков информации фундаментальные предметные знания являются обязательной, но недостаточной целью образования. Обучающиеся должны не просто овладеть суммой знаний, умений и навыков, на что направлена система казахстанского образования (знаниецентризм). Гораздо важнее привить обучающимся умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной реализации и полезного участия в жизни общества (компетентность)» [1,c 5].
1.Теоретические основы проблемы возможностей экскурсии как формы обучения и воспитания в организации педагогического процесса начальной школы
1.1 Ретроспектива научных представлений об экскурсии как важной форме учебно-воспитательной работы в начальной школе
Форма обучения — это организация учебно-познавательной деятельности учащихся, соответствующая различным условиям ее проведения (в классе, природе и т. п.), используемая учителем в процессе воспитывающего обучения. [5,c.169].
В связи с особенностями содержания курса познания мира, задачами, решаемыми в учебно-воспитательном процессе, существуют следующие организационные формы изучения природы младшими школьниками: урок, экскурсию, внеурочную домашнюю и внеклассную работу. Для каждой из форм характерны определенная организующая и обучающая деятельность учителя, продолжительность и метод проведения, особая организация индивидуальной, групповой или коллективной учебной работы школьников.
Главная форма организации обучения в современной школе- урок.
Вместе с тем урок, оставаясь основной формой организации учебно-воспитательной работы в школе, в современных условиях стал тесен для некоторых видов практической деятельности учащихся, связанных с изучением объектов природы в их естественных условиях. Поэтому большое внимание уделяется дополняющим формам обучения: экскурсиям, внеурочным, домашним занятиям.
1.2 Методические аспекты проблемы организации экскурсий в педагогическом процессе школы
Методические аспекты организации экскурсий определяются её функциями. Функция (как понятие) в переводе с латинского означает исполнение, осуществление, выполнение, круг деятельности, назначение, обязанность, роль. Функция — это внешнее проявление какого-либо объекта, форма работы учреждения, предприятия. Функционировать — это означает действовать, работать [19,c.351]. Функции экскурсии рассматриваются как ее главные свойства.
2. Использование экскурсии как формы организации учебно-воспитательной работы по познанию мира в условиях экспериментального обучения
2.1 Анализ программ и учебников «Познание мира» на предмет реализации потенциала экскурсий в повышении эффективности учебно- воспитательного процесса
Педагогический эксперимент строили, исходя из содержания ныне действующей программы и учебника Познания мира [32,33,33,34,35,36]. Эксперимент проводили в 2-х направлениях. По первому направлению провели тщательный анализ ныне действующих программы и учебника по Познанию мира с целью определения возможности использования экскурсий как формы учебно-воспитательной работы в школе по Познанию мира, и места включения экскурсий в учебно-воспитательный процесс, определили контрольные и экспериментальные классы. Для экспериментального обучения был выбран 2 класс Железнодорожной общеобразовательной школы. Для контроля определен 2 класс Октябрьской общеобразовательной школы. Намечены цели, задачи, гипотеза исследования, определены объект и предмет исследования. Разработаны конспекты экскурсий, подобран дидактический материал, который мы использовали в ходе проведения экскурсий, определены задания для группового индивидуального выполнения учащихся во время экскурсий, предложены формы отчетности, разработаны материалы для проведения виртуальных экскурсий. По второму направлению определили методику проведения экскурсий с учетом возрастных особенностей детей и программного материала.
2.2 Результаты экспериментального исследования по изучению возможностей экскурсии в обучении и воспитании младших школьников
На основе анализа содержания учебников 1-4 классов «Познание мира» мы определили, какие понятия лежат в его основе и составляют основной базис знаний учащихся, выделили, какие демонстрации и опыты заложены в тексте учебника, проведение которых может способствовать формированию некоторых умений, которые учитель может использовать в работе с учащимися при проведении экскурсий.
Сводная таблица основных понятий и опытов приведена ниже.
Таблица 3.
Сводная таблица основных понятий и опытов
Заключение
Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.
В этот период происходит качественный скачок, в значительной степени определяющий процесс развития культуры личности в дальнейшем, выражающийся в формировании у ребенка осознанного отношения к окружающему миру, в том, что он начинает выделять себя из окружающей среды, преодолевает в своем мироощущении расстояние от «Я — природа» до «Я и природа», развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему; интенсивность накопления личного опыта по взаимодействию с окружающим миром приводит к формированию прочной наглядно-образной картины окружающего мира, определяющей процесс развития экологической культуры личности в дальнейшем; завершается процесс формирования основ нравственно-экологической позиции личности до характерных проявлений ее во взаимодействии ребенка с окружающим (природной и социальной средой, людьми, самим собой).