Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломная работа
Объем: 61 стр.
Год: 2010
|
Закрыть
|
Информационные технологии как средство развития познавательной активности младших школьников
Содержание
Введение 5
1 Развитие познавательной активности учащихся как психолого - педагогическая проблема 8
1.1 Проблема развития познавательной активности младших школьников в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Сущность познавательной активности младших школьников 18
1.3 Возможности информационных технологий в развитии активности младших школьников 28
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательной активности младших школьников средствами информационных технологий 38
2.1 Цель, задачи и методика опытно-экспериментальной работы 38
2.2 Реализация комплекса уроков изобразительного искусства с использованием информационных технологий 42
Заключение 59
Список литературы 61
Введение
Современный период развития цивилизованного общества называют этапом информатизации. Одним из приоритетных направлений информатизации общества является информатизация образования. Это перспективное направление в образовании способствует интенсификации процесса обучения, реализации идей развивающего обучения, совершенствованию форм и методов организации учебного процесса.
Эти аспекты отражаются в нормативных документах Республики Казахстан в области образования последних лет: в "Законе об образовании", "Об утверждении республиканской программы развития образования", "Концепции модернизации казахстанского образования до 2015 года" и др. Они гарантируют всем гражданам создание условий для обучения, воспитания и развития в интересах человека, общества, государства, формирование социальной активности, адаптированной к меняющимся условиям жизни общества.
1 Развитие познавательной активности учащихся как психолого - педагогическая проблема
1.1 Проблема развития познавательной активности младших школьников в психолого-педагогической литературе
Проблема развития познавательной активности младших школьников - одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности. Активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности.
Познавательная активность как педагогическое явление — это двусторонний взаимосвязанный процесс: с одной стороны, познавательная активность - это форма самоорганизации и самореализации учащегося; с другой стороны - познавательная активность рассматривается как результат особых усилий педагога в организации познавательной деятельности учащегося.
Следовательно, определяя познавательную активность, мы должны иметь представление, о каком виде или о какой стороне познавательной активности идет речь. При этом нельзя забывать о том, что конечный результат усилий педагога заключается в переводе специально организованной активности ученика в самостоятельную активность, в процесс самообразования. Таким образом, оба вида познавательной активности тесно взаимосвязаны друг с другом.
1.2 Сущность познавательной активности младших школьников
Прежде чем рассмотреть дидактические возможности информационных технологий потребовалось раскрыть сущность познавательной активности.
Познавательная активность может определяться как: - психическое состояние, которое выражается в настроении решать интеллектуальные задачи /7/;
- готовность и стремление к энергичному освоению знаниями[36];
- умственная деятельность, направленная на достижение определенного познавательного результата и как повышенная интеллектуальная ориентировочная реакция к изучаемому материалу на основе возникающей познавательной потребности [71];
- проявление преобразовательного, творческого отношения индивида к объекту познания [69]; - личностное образование, которое выражает интеллектуальный отклик на процесс познания, живое участие, мыслительно-эмоциональную отзывчивость воспитанника в познавательном процессе [76].
1.3 Возможности информационных технологий в развитии активности младших школьников
Основами развития общества в настоящее время становятся не ресурсы, а знания. С развитием технического прогресса процесс получения информации изменился. В настоящее время школа находится на пути формирования учебной информационной системы.
Необходимость внедрения новых информационных технологий в учебный процесс не вызывает сомнений. Современное общество характеризует процесс активного использования информационного ресурса в качестве общественного продукта в условиях функционирования всемирной информационной сети, которая позволяет обеспечить доступ к информации без каких либо существенных ограничений по объему и скорости транслируемой информации.
Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперёд, и у школы нет иного выбора, кроме как адаптации её к информационному веку. Детей необходимо научить обрабатывать информацию, решать практические задачи, общаться с людьми и понимать суть изменений/ происходящих в обществе.
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательной активности младших школьников средствами информационных технологий
2.1 Цель, задачи и методика опытно-экспериментальной работы
В предыдущей главе были рассмотрены теоретические положения развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста. Для проверки эффективности разработанного комплекса уроков с использованием информационных технологий был проведён педагогический эксперимент.
Опытно-экспериментальной базой исследования послужила Костанайская средняя школа № 22. В эксперименте участвовали 3-й «А» класс, в количестве 22 учащихся, и 3-й «Б» - в количестве 21.
Цель экспериментальной работы - проверить возможности информационных технологий в развитии познавательной активности.
Исследование проходило в два этапа: констатирующий и формирующий.
Задачи констатирующего этапа:
2.2 Реализация комплекса уроков изобразительного искусства с использованием информационных технологий
Разработанные нами уроки изобразительного искусства с применением элементов информационных технологий призваны увеличить в классах высокий уровень познавательной активности и соответственно снизить до минимума низкий.
Уроки подобраны, опираясь на литературу: «Уроки рисования» Р.Смирновой, И. Миклушевской [67], «Изобразительное искусство и методика его преподавания» Н.М. Сокольниковой [60], «Рисование в начальной школе» А. Рутковской [55].
Заключение
Проблема развития познавательной активности школьников — одна из важнейших проблем современной педагогики. Она выступает как первостепенное условие формирования у учащихся потребности в знаниях, овладения умениями интеллектуальной деятельности, самостоятельности, обеспечения глубины и прочности знаний.
Реалии сегодняшнего дня требуют ориентации образования младших школьников на развитие познавательной активности личности как основы личностного развития, так как в процессе начального обучения закладывается фундамент умения учиться, который в дальнейшем становится основным условием непрерывного образования. Возрастание вариативности типов учебных заведений не однозначно сказывается на качестве, формирования знаний, умений и навыков учащихся, в силу не разработанности организационных, методических и правовых основ их функционирования.