Предмет: Психология
Тип: Курсовая работа
Объем: 36 стр.
|
Закрыть
|
Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания
Содержание
Введение 3
1 Семья как социальный институт формирования личности ребенка 5
1.1 Роль семьи в воспитании и развитии ребенка 5
1.2 Родительские стили воспитания и установки 12
2 Типичные ошибки в семейном воспитании 19
2.1 Ошибки воспитания, вызванные мотивацией родителей 19
2.2 Конфликты, возникающие в связи с неправильными стратегиями воспитания 26
2.3 Родительские директивы как проявление ошибок семейного воспитания 27
Заключение 32
Глоссарий 34
Список использованных источников 35
Приложение А 36
Введение
Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.
Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.
Объект курсовой работы – детско-родительские отношения.
Предмет курсовой работы – влияние семейного воспитания в развитии ребенка.
Цель курсовой работы – изучить роль родителей в развитии ребенка и рассмотреть ошибки семейного воспитания.
Задачи курсовой работы:
- рассмотреть роль семьи в воспитании и развитии ребенка;
- изучить родительские стили воспитания и установки;
- раскрыть типичные ошибки в семейном воспитании.
1 Семья как социальный институт формирования личности ребенка
1.1 Роль семьи в воспитании и развитии ребенка
Важнейшая социальная функция семьи — воспитание подрастающего поколения. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребенка. Родительство имеет социокультурную природу и характеризуется системой предписанных культурой и общест¬вом норм и правил, регулирующих распределение между родителями функций ухода за детьми и их воспитания в семье: определяющих содержа¬ние ролей, модели ролевого поведения. Родители несут ответственность перед обществом за организацию системы условий, соответствующих воз¬растным особенностям ребенка на каждой из ступеней онтогенеза и обеспе¬чивающих оптимальные возможности его личностного и умственного раз¬вития.
1.2 Родительские стили воспитания и установки
Родительские установки, или позиции, - один из наибо¬лее изученных аспектов родительско-детских отношений. Под родительскими установками понимается система, или совокупность, родительского эмоционального отно¬шения к ребенку, восприятие ребенка родителем и спо¬собов поведения с ним. Понятие «родительский стиль» или «стиль воспитания» часто употребляется синонимич¬но понятию «позиции», хотя и целесообразнее сохранить термин «стиль» для обозначения установок и соответст¬вующего поведения, которые не связаны именно с дан¬ным ребенком, а характеризуют отношение к детям вооб¬ще.
2 Типичные ошибки в семейном воспитании
2.1 Ошибки воспитания, вызванные мотивацией родителей
Воспитание и потребность в эмоциональном контакте. У человека как существа общественного имеется своеобразная форма ориентировки - направленность на психический облик другого человека. Потребность «ориентиров» в эмоциональном настрое других людей и называется потребностью в эмоциональном контакте. Причем речь идет о существовании двустороннего контакта, в котором человек чувствует, что сам является предметом заинтересованности, что другие созвучны с его собственными чувствами. В таком созвучном эмоциональном контакте и испытывает каждый здоровый человек независимо от возраста образования, ценностных ориентаций.
2.2 Конфликты, возникающие в связи с неправильными стратегиями воспитания
Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д.
Остановлюсь на распространенных стилях семейного воспитания, определяющего возникновение конфликтных отношений ребёнка с родителями.
Авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребёнку. Здесь неизбежна полная потеря контакта.
2.3 Родительские директивы как проявление ошибок семейного воспитания
Если ребёнку в детстве родители постоянно внушали, что он: "тюфяк, разгильдяй, оболтус", то рано или поздно в это начинает верить. Но сначала внутри ребёнка происходит конфликт, потому что он знает, что он не такой плохой, что он старается порадовать своих родителей, а они этого не замечают, стараясь подогнать ребёнка под свои мерки. Из этого конфликта "вытекает" нервное напряжение, с которым ребёнок под час не может справиться. Возможно два варианта решения ребёнком этой проблемы: либо он приспособиться под непомерные требования взрослых и спрячет свои личностные качества, но будет вынужден искать механизм защиты собственного "Я" доступными для него способами, либо он будет сопротивляться, что породит множество конфликтов с родителями. И то и другое неизбежно приведет к повышенному нервному напряжению, а если родители не сменят свою "воспитательную политику", то у ребёнка возникнет нервное расстройство, невроз, который подрастающий человек понесет с собой во взрослую жизнь.
Заключение
Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показывает, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье.
Главные черты этого стиля определяются основными положениями гуманистической психологии. К. Роджерс назвал его «Личностно центрированным», то есть, ставящем в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
Список использованных источников
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М, 1985.
2. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 2000.
3. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии – 1985. - №2.
4. Голод С.И. Стабильность семьи. – Л.: Наука, 1984.
5. Гордон Т. Р. Е. Т. Повышение родительской эффективности. – Екатеренбург: АРД ЛТД, 1997.
6. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М.: Знание, 1976.
7. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М, 1990.
8. Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. Теория и практика. Издательство: Независимая фирма "Класс", 1997.
9. Джайнотт Х. Родители и дети // Знание. – 1996. - №4.
10. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. М, 1988.
11. Кулик Л.А., Берестов Н.И.. Семейное воспитание. М, 1990.
12. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. – Воронеж, 2000.
13. Навайтес Г. Семья в психологической консультации. – М.-В., 1999.
14. Нефёдов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. Минск, 1971.
15. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.
16. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание. 1981.
17. Популярная психология для родителей под редакцией А.А.Бодалева, М.,Педагогика 1988.
18. Психология. Учебник. – М.: Проспект, 1998.
19. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. – М.: Педагогика, 1988.
Приложение А
Стили семейного воспитания
