Предмет: Психология
Тип: Курсовая работа
Объем: 31 стр.
|
Закрыть
|
Проблемы любви и дружбы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ ЛЮБВИ И ДРУЖБЫ 4
1.1 Понятие дружбы, виды дружбы и дружеских отношений 4
1.2 Понятие любви 7
1.2.1 Является ли любовь искусством 8
1.2.1 Является ли любовь искусством 8
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ЛЮБВИ И ДРУЖБЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 12
2.1 Понимание дружбы в юношеском возрасте 12
2.2 Любовь в юношестве 18
2.3 Проблемы любви и возникновение потребности в ней 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
БИБЛИОГРАФИЯ 31
ВВЕДЕНИЕ
Каждому человеку в жизни приходится общаться с людьми. Общение занимает одно из важнейших мест среди потребностей человека.
Общение - это информационное и предметное взаимодействие, в процессе которого проявляются и формируются межличностные взаимоотношения (МО).
При взаимодействии людей друг с другом проявляются их личные качества, отсюда и вытекают МО. Важнейшая черта МО - их эмоциональная основа. Это значит, что они возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Эти чувства могут быть сближающими, объединяющими людей и разъединяющими их.
Цель курсовой работы исследовать проблему любви и дружбы в юношеском возрасте.
Задачи:
- изучить понятие дружбы и любви;
- раскрыть психологический аспект любви и дружбы в юношеском возрасте.
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ ЛЮБВИ И ДРУЖБЫ
1.1 Понятие дружбы, виды дружбы и дружеских отношений
Дружбу можно определить как положительные интимные отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов, преданности людей друг другу, полном доверии и т.д. Дружеским отношениям присущи: личностный характер (в противоположность, например, деловым отношениям); добровольность и индивидуальная избирательность (в отличие от родства или солидарности, обусловленной принадлежностью к одной и той же группе); внутренняя близость, интимность (в отличие от простого приятельства); устойчивость. Но цели, которые преследует дружба могут быть самыми различными: деловыми или эмоциональными, рациональными и нравственными – все это сложным образом переплетается и обретает многоцелевую ориентацию.
В отличие от любви, дружба это в основном отношения меду людьми одного и того же пола.
Необходимо различать Дружбу как:
1.2 Понятие любви
Любить значит прежде всего давать, а не брать. Давание – это высшее проявление силы. В каждом акте давания я осуществляю свою силу, свое богатство, свою власть. Нищета унизительна не только потому, что сама по себе причиняет страдание, но еще и потому, что она лишает бедняка наслаждения актом давания.
1.2.1 Является ли любовь искусством
Является ли любовь искусством? Если да, то она требует знания и усилия. Или, может быть, любовь - это приятное чувство, испытать которое - дело случая, нечто такое, что выпадает человеку в случае удачи. Эта маленькая книга основана на первой предпосылке, хотя большинство людей сегодня несомненно исходят из второй. Не то чтобы люди считали любовь делом неважным. Они ее жаждут, они смотрят бессчетное количество фильмов о счастливых и несчастливых любовных историях, они слушают сотни глупых песенок о любви, но едва ли кто-нибудь действительно думает, что существует какая-то необходимость учиться любви. Эта особая установка основывается на нескольких предпосылках, которые порознь и в сочетании имеют тенденцию способствовать ее сохранению.
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ЛЮБВИ И ДРУЖБЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
2.1 Понимание дружбы в юношеском возрасте
Дружба – важнейший вид эмоциональной привязанности и межличностных отношений юношеского возраста. Очень часто можно услышать мнение, что под влиянием выросшей мобильности общества, ускорение ритма жизни и расширения круга общения дружеские отношения современной молодёжи становятся более поверхностными и экстенсивными, что дружба вытесняется широкими приятельскими отношениями, основанными на общности интересов и т.д. Высшие нравственные ценности – а дружба во все времена считалась таковой – всегда были дефицитными. Психологические закономерности юношеской дружбы – будь то её идеал или реальные свойства – отличаются удивительной устойчивостью и проявляются в самых различных социальных и культурных средах. Другое дело, что дружба разных людей никогда не бывает одинаковой, а имеет возрастные, половые и индивидуально-типологические вариации.
2.2 Любовь в юношестве
Любовь – более сложное явление, чем привязанность, а значит и более трудное для определения и изучения. Люди жаждут любви, живут ради нее, умирают из-за нее, и тем не менее только в последние несколько лет любовь стала серьезной исследовательской темой в социальной психологии.
2.3 Проблемы любви и возникновение потребности в ней
Для большинства людей проблема любви состоит в том, чтобы быть любимым, а не в том, чтоб любить, уметь любить. Значит, сущность проблемы для них в том, чтобы их любили, чтобы они возбуждали чувство любви к себе. К достижению этой цели они идут несколькими путями.
Первый, которым обычно пользуются мужчины, заключается в том, чтобы стать удачливым, стать сильным и богатым настолько, насколько позволяет социальная ситуация.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Любовь к существу противоположного пола очень важна для человека (ее внутренняя пружина – инстинкт воспроизведения рода). И чтобы быть счастливым в любви, нужно придерживаться следующих принципов:
1) видеть в партнере свободную личность, а не объект обладания, не воспринимать другого как свою собственность (любовь не возможна без уважения друг друга).
2) Раскрыть самого себя для другого, тогда наступает растворение двух существ в друг в друге.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Francesco Alberoni, Дружба и Любовь., М 1991.
2. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. - М, 1999.
3. Белкин А. С. Трудные ситуации / Воспитание школьника. - 1993. № 5.
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. -М., 1996.
6. Караковскш А. А. О подростках. - М., 1970.
7. Кон И. С. Психология юношеского возраста. - М., 1979.
8. Кон И.С., Психология юношеской дружбы., М 1973.
9. Кочетов А. И. Педагогическая диагностика. - Минск, 1968.
10. Леей В.Л. Искусство быть собой. - М., 1997.
11. Майерс, Социальная психология (6-е международное издание). учителя., М 1994.
12. Мудрик А. В. О воспитании старшеклассников. - М., 1976.
13. Мудрик А. В. Учитель, мастерство и вдохновение. - М., 1986.
14. Немов Р.С., Общие основы психологии., М 1994.
15. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю., Психологический справочник
