Конструирование мультимедиа средств обучения школьников
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Основные понятия мультимедиа 5
1.1 Виды и формы представления информации 5
1.2 Мультимедиа и история ее развития 9
2. Свойства мультимедийных ресурсов 14
2.1 Мультимедиа и интерактивность 14
2.2 Особенности организации диалога человека и мультимедийного ресурса 15
3. Области применения мультимедиа 19
3.1 Основные преимущества применения мультимедиа в образовании 19
3.2 Основные проблемы и недостатки применения мультимедиа в образовании 25
3.3 Педагогические сценарии применения мультимедиа 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ВВЕДЕНИЕ
Мультимедиа – одно из наиболее перспективных направлений использование компьютерных технологий в образовании. Сфера применения мультимедиа очень широка и ее возможности в образовании еще полностью не исчерпаны.
Несмотря на то, что мультимедийные системы находят все более широкое применение в учебном процессе на всех ступенях и в различных формах обучения, остается острый дефицит доступных широкому пользователю образовательных мультимедиа средств и программ. Кроме того, внедрение мультимедиа в курсы информатики средней и высшей школы ограничены как техническими возможностями, так и концептуальными и методологическими рамками.
1. Основные понятия мультимедиа
1.1 Виды и формы представления информации
Мультимедиа-технологии являются одним из многочисленных приемов представления информации, на которых следует остановиться более подробно. Очевидно, что рассмотрение видов и форм представления информации следует начинать с изучения собственно понятия информация.
1.2 Мультимедиа и история ее развития
В настоящее время число названий мультимедийных продуктов измеряется тысячами. Казахстанский рынок мультимедийных продуктов значительно скромнее западного, хотя он, по данным экспертов, развивается довольно быстро.
Появление систем мультимедиа произвело революцию во многих областях деятельности человека: компьютерном тренинге, бизнесе и других сферах профессиональной деятельности. Одно из самых широких областей применения технология мультимедиа получила в сфере образования.
2. Свойства мультимедийных ресурсов
2.1 Мультимедиа и интерактивность
Интерактивность мультимедийных средств подразумевает широкий круг возможностей воздействия на процесс обучения и содержание учебных материалов со стороны пользователя, в числе которых.
2.2 Особенности организации диалога человека и мультимедийного ресурса
Обучающее воздействие и управление процессом обучения при традиционных способах обучения осуществляется, в первую очередь, с помощью вербальных средств. При этом одной из форм общения является диалог. Диалоговое взаимодействие обеспечивает такие аспекты обучения как.
— непрерывный контроль деятельности обучаемого;
— диагностирование;
— управление системой со стороны обучаемого;
— самосовершенствование и адаптацию системы в процессе эксплуатации.
Во многом от того, насколько удобен, интуитивно понятен интерфейс (внешний вид и диалоговое взаимодействие между человеком и мультимедийной системой) зависит дальнейшее отношение обучаемого к конкретной обучающей программе.
3. Области применения мультимедиа
3.1 Основные преимущества применения мультимедиа в образовании
В литературе по компьютерным средствам обучения используется большое количество терминов, характеризующих типы программ учебного назначения. При этом часто разные авторы вкладывают в один и тот же термин существенно разный смысл или наоборот, однотипные программы характеризуются разными терминами. В настоящее время существует много компьютерных программ, разработанных для совершенствования и поддержки учебного процесса.
Существуют несколько основных видов средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в образовании. В их числе:
3.2 Основные проблемы и недостатки применения мультимедиа в образовании
Общим недостатком большинства существующих мультимедийных средств обучения остается то, что после их разработки начинаются или продолжаются "исследования" сфер и придумываются все новые возможности их практического применения. Достаточно редкими являются случаи создания мультимедийных продуктов с заранее определенными свойствами для реализации определенной методики обучения и решения дидактических задач. При разработке мультимедийных средств обучения, как правило, акцент делается не на обучение, не на помощь ученику, а на технологию программной реализации.
3.3 Педагогические сценарии применения мультимедиа
Мультимедийные программные средства способствуют повышению эффективности следующих видов открытой образовательной деятельности:
— просмотра аудиовизуальной информации,
— тренажа по теории с использованием практических упражнений,
— педагогического контроля и измерения результативности обучения,
— работы со словарем терминов и понятий,
— интерактивного общения обучаемого с преподавателем.
Просмотр теоретического материала заключается в предъявлении учащемуся страниц информации в виде текстовых и графических экранов, мультипликационных вставок, видеоклипов, демонстрационно-иллюстрирующих программ. Обучающиеся имеют возможность перелистывать страницы информации вперед или назад, смотреть теорию с начала или с конца, отыскивать нужный раздел по оглавлению.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе я рассмотрела необходимость использования средств мультимедиа в современном образовании, а также упомянула о отрицательных моментах, к которым может привести чрезмерное употребление мультимедиа на уроках.
В последние годы все более глубоко исследуется вопрос о применении мультимедийных технологий в общеобразовательной школе. Так как это не только современные технические средства, но и совершенно иные формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Использование мультимедийных средств обучения помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом особенностей детей, их уровня обученности, склонностей. В работе будут полностью рассмотрены большинство недостатков и преимущества использования мультимедийных технологий.