Предмет: Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин
Тип: Курсовая работа
Объем: 25 стр.
Год: 2015
|
Закрыть
|
Формирование умений ручной обработки материалов
Содержание
Введение 3
1. Методика обучения ручным операциям по обработке древесины и металлов 5
1.1 Ознакомление со свойствами обрабатываемых материалов 5
1.2 Ознакомление с устройством инструментов и приспособлений 9
2. Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов 12
2.1 Основные вопросы методики обучения операциям слесарной обработки металла 12
2.2 Основные вопросы методики обучения операциям столярной обработки древесины 16
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Введение
Актуальность: каждая трудовая операция имеет свои особенности. Поэтому есть отличия и в методике обучения выполнению разметки, рубки, резания и других трудовых операций. Вместе с тем, обучая любой трудовой операции, учитель исходит из единых требований и руководствуется рядом общих дидактических положений.
Так, при подготовке к урокам, связанным с формированием умений и навыков по выполнению какой-либо операции ручной обработки материалов, учитель решает следующие общие вопросы:
-подбирает объекты работы, посильные для учащихся;
-определяет методику изложения нового материала;
-организует самостоятельную работу учащихся.
Решать указанные вопросы приходится каждый раз на базе конкретного учебного материала.
1. Методика обучения ручным операциям по обработке древесины и металлов
На современных крупных предприятиях труд преимущественно механизированы и автоматизированы. Исходя из того, что условия работы в школьных мастерских должны быть максимально приближены к производственным, труд учащихся должен был бы быть преимущественно станочным. Однако учащиеся работают не только на станках, но большую часть времени занимаются ручной обработкой древесины и металлов. Последнее обусловлено важностью ручных операций для физического развития учащихся. Кроме того, профессия слесаря -одна из самых распространенных в современном производстве - требует умения многие работы выполнять вручную, хотя и с применением приспособлений, механизмов, облегчающих труд. Подобным образом можно сказать и о профессии столяра. Она хотя и уступает слесарной, но также широко распространена.
Поэтому тот факт, что учащиеся на занятиях в мастерских знакомятся в основном с приемами ручного труда, нельзя рассматривать как снижение политехнических требований к трудовому обучению, особенно если учесть, что учитель в ходе учебного процесса должен всегда связывать вопросы ручной и машинной обработки материалов [1].
1.1 Ознакомление со свойствами обрабатываемых материалов
На занятиях в мастерских учащиеся обрабатывают металлические и древесные материалы. Знакомя учащихся с материалами и их свойствами, необходимо, прежде всего, показать их место и применение в различных отраслях народного хозяйства. Иногда у учащихся под влиянием научно- популярной литературы создается впечатление, что металлы и их сплавы утратили свое значение в связи с применением пластмасс. Конечно, пластмассы как конструкционные материалы приобретают все большее значение, которое будет непрерывно возрастать, однако нельзя недооценивать и значение металлов и их сплавов для современного и будущего производства.
Точно так же следует раскрыть народнохозяйственное значение древесины как строительного материала, материала для изготовления мебели и других предметов быта.
1.2 Ознакомление с устройством инструментов и приспособлений
На занятиях в мастерских учащиеся изучают устройство и правила применения в работе режущего, измерительного инструментов и приспособлений. Необходимые знания и умения накапливаются у учащихся при изучении конкретных инструментов, но необходимо стремиться к тому, чтобы со временем эти знания и умения стали обобщенными и использовались для формирования таких важных для современного производства качеств личности работающих, как творческое отношение к труду, умение критически анализировать существующие условия труда и т. д.
2. Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов
2.1 Основные вопросы методики обучения операциям слесарной обработки металла
Разметка. Операция разметки довольно часто стоит на первом месте в технологическом процессе слесарной обработки деталей. Существует несколько способов разметки: по шаблону, по образцу детали, по чертежу. Первые два обеспечивают большую производительность, однако применяются только при изготовлении партии одинаковых деталей. В условиях трудового обучения в школе разметка чаще всего выполняется по чертежу.
При этом учащимся приходится выполнять построение различных геометрических фигур. Начинать следует с простейшего задания, которое выполняется как учебное упражнение. Ознакомив учащихся с содержанием операции разметки, применяемым инструментом и вспомогательными материалами, им предлагают подготовить поверхность под разметку, а затем нанести ряд прямых произвольных рисок, ряд параллельных рисок, проходящих через данные точки, ряд рисок, сопряженных под углом, построить простейшие геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник).
2.2 Основные вопросы методики обучения операциям столярной обработки древесины
Столярная обработка древесины включает в себя следующую группу операций: разметка, пиление, строгание, долбление, сверление, соединение деталей и их отделка. Каждая из указанных операций состоит из ряда приемов, которые выполняются предназначенными для этого инструментами и, следовательно, требуют специальных умений. В связи с этим операции осваиваются учащимися постепенно, по мере того как они встречаются с различными приемами в процессе изготовления изделий.
Заключение
Таким образом, из рассмотренного материала можно выделить следующее.
Слесарная обработка металла состоит из следующих операции: разметка, правка, гибка, клепка, рубка, резание металлов, соединение деталей.
Разметка. Операция разметки довольно часто стоит на первом месте в технологическом процессе слесарной обработки деталей. Существует несколько способов разметки: по шаблону, по образцу детали, по чертежу.
Правка, гибка, клепка, рубка. Перечисленные операции выполняются с помощью молотка. Поэтому их называют ударными.
Резание металлов. Резание (кусачками, ножницами и ножовкой), опиливание, шабрение и притирка металлов составляют группу нажимных операций.
Соединение деталей. Согласно программе учащиеся должны научиться соединять детали из листового материала простым швом и заклепками, а также соединять отрезки проволоки.