Предмет: Педагогика и методика начального обучения
Тип: Дипломная работа
Объем: 74 стр.
Год: 2013
|
Закрыть
|
Влияние отцовства на психологическое развитие личности ребенка
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
1 Теоретическая основа влияния отцовства на психологи-ческое развитие личности ребенка 10
1.1 Психология отцовско-детских отношений в историко-культурной перспективе 10
1.2 Основные подходы к изучению отцовства 13
1.3 Роль отца в формировании личности ребенка 21
1.4 Полная семья как условия гармоничного развития личности 40
1.5 Факторы развития личности 50
2 Эмпирическое исследование влияния отцовства на пси-хологическое развития ребенка 54
2.1 Организация программы и методы исследования 54
2.2 Анализ результатов исследования и их обсуждение 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
Приложение А 71
Приложение Б 72
Приложение В 74
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день исследований, посвящённых семье и влиянию се-мейного воспитания на развитие личности ребенка, достаточно много. В боль-шинстве работ основное место уделяют психологии родительско - детских от-ношений вообще, а также психологии материнства. Во многих работах лишь ставится вопрос об изучении психологии отцовства, роли отца в семье, его влиянии на формирование личности ребёнка, значение отцовства для самого мужчины.
Политика современного Казахстана носит ярко выраженную социальную направленность, об этом убедительно сказано президентом Республики Казах-стан Н.А. Назарбаевым в послании народу, «благосостояние... в котором среди прочих социальных приоритетов на первый план выделяются проблемы семьи, как главного социального института формирования здорового развития нового поколения». В связи с этим рельефно обозначилась проблема отцовства, по-скольку в последнее время демографы отмечают кризис семьи, рост безотцов-щины, а также уменьшения общего вклада отца в воспитание детей.
1 Теоретическая основа влияния отцовства на психологическое развитие личности ребенка
1.1 Психология отцовско-детских отношений в историко-культурной перспективе
На сегодняшний день исследований, посвящённых семье и влиянию се-мейного воспитания на развитие личности ребенка, достаточно много. В боль-шинстве работ основное место уделяют психологии родительско-детских от-ношений вообще, а также психологии материнства. Во многих работах лишь ставится вопрос об изучении психологии отцовства, роли отца в семье, его влиянии на формирование личности ребёнка, значение отцовства для самого мужчины. Однако исследований, посвящённых данной тематике очень мало.
Работы по данной тематике, появившиеся в последние годы, доказывают мощное влияние отца на социальное, эмоциональное и познавательное развитие детей, что роль отца в развитии потомства столь же велика, а в некоторых ас-пектах и более значима, чем роль матери. Некоторые исследования заключают, что отцовско-детские отношения - единственный существенный фактор опре-деленных результатов развития ребёнка. В целом, роль отца в воспитании, ка-жется, столь же значима как и роль матери для психологического благополучия и здоровья ребенка.
1.2 Основные подходы к изучению отцовства
Традиционно феномен родительства изучается психологами в зависимо-сти от теоретического подхода к данной проблеме. Существует два подхода к изучению родительства, в зависимости от того, кто считается отправной точкой изучения - ребенок или родитель: первый, наиболее распространенный, рас-сматривает родительство применительно к развитию ребенка [2,с.26]. Во вто-ром подходе рассматривается выполнение родительской роли через призму личности родителя, здесь исследуются самореализация личности в родительст-ве, вводятся понятия «социальная роль», «статус», «социальные нормы», «сте-реотипы» и «требования», исследуется феномен так называемого родительско-го «инстинкта» (материнского и отцовского), чувства, «образы Я», «Я-концепция» и другие личностные характеристики, так или иначе связанные и изменяющиеся с родительством [3,с.22].
1.3 Роль отца в формировании личности ребенка
Современные сравнительно-исторические данные убедительно свиде-тельствуют, что современные житейские представления о родительстве не яв-ляются универсальными, и родительская любовь, как мы ее понимаем, - про-дукт длительного и весьма противоречивого исторического развития.
На ранних этапах развития человеческого общества уход за детьми и их воспитание были делом всей родовой общины. Родительские функции распре-деляются между широким кругом родственников, и детей поощряют считать себя принадлежащими к группе как к целому. Привязанность между ребенком и его физическими родителями не развивалась. Демографы считают, что сущест-вует специфическая «потребность в родительстве», в отцовстве и материнстве. С одной стороны, эта потребность поддерживалась тем, что дети были эконо-мически полезны. Дети были помощниками в производстве и кормильцами в старости. В патриархальной семье много детей, особенно сыновей, было гаран-тией прочности социальных позиций в семье.
1.4 Полная семья как условия гармоничного развития личности
Актуальность межличностных отношений в семье и их влияние на фор-мирование личности и поведения детей заключается в следующем: очень важ-ный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ре-бенка - это стабильность семейной среды. Большое значение имеет «качество» семьи, её воспитательная способность. Семья, неспособная воспитывать, при-водит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка.
1.5 Факторы развития личности
Прежде чем анализировать факторы развития личности и их составляю-щие обратимся к основному понятию. Смысловое значение понятия «фактор» (с лат.) означает: делающий, производящий. Это - причина, движущая сила ка-кого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные чер-ты. [18; с. 36].
В философском словаре дается следующая трактовка: фактор - момент, существенное обстоятельство в каком-либо явлении, процессе, причина или движущая сила, определяющая его характер и специфику. К внешним, или де-терминантам окружения, относятся принадлежность индивидуума к опреде-ленной культуре, включая природно-климатический фактор, специфику страны и общества, этнические традиции, принадлежность к социально - экономиче-скому классу и уникальной для каждого семейной среде. С другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физиоло-гические факторы.
2 Эмпирическое исследование влияния отцовства на психологическое развития ребенка
2.1 Организация программы и методы исследования
В настоящее время остаются мало изученными вопросы, касающиеся ро-ли отца в развитии, воспитании и социализации ребенка, недостаточно разрабо-тана тема формирования отцовства, психологических условий развития лично-сти отца. Понимание этих процессов необходимо при составлении программ психологического сопровождения семьи, ожидающей ребенка. Изучение дан-ной темы охватывает широкий круг проблем: исторических, психофизиологи-ческих, различных аспектов семейной психологии, а также психологии лично-сти и детской психологии (И.С. Кон, 1988; Ф. Дольто, 1997; Г. Дик-Рид, 1997; Р.В. Овчарова, 2003 и др.).
Таким образом, в психологии это - одна из самых мало изученных и не-разработанных проблем. Мы не должны забывать, что именно родительство, является одним из важнейших этапов жизни человека, приходящимся на воз-растной период взрослости. Родительство во многих культурах, так или иначе, связано с понятием зрелость. Кроме того, становясь родителем, человек прохо-дит определенный этап развития своей личности. Э. Фромм видел в родитель-стве возможность реализации способности любить и партнера, и ребенка. Г. Крайг (2000) считает родительство высшей фазой как в индивидуальном разви-тии отца и матери, так и в развитии пары в целом - развитии идентичности ин-тимности с близким человеком.
2.2 Анализ результатов исследования и их обсуждение
В начале экспериментальной работы с помощью опросника «Выход из трудных жизненных ситуаций» нами было исследовано такое личностное свой-ство как психологическая устойчивость в кризисных ситуациях. Из общего чис-ла подростков из полных семей - 92% подтвердили психологическую устойчи-вость к кризисным ситуациям.
Сырые значения испытуемых обеих групп по методике «Выход из труд-ных жизненных ситуаций» представлены в Приложении А. Исследование дан-ного свойства в экспериментальной группе показало обратные результаты: подростки воспитывающиеся без отца отличались психологической неустойчи-востью к кризисным ситуациям (р <
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, делая вывод по функциям, выполняемым отцами семейств, можно отметить незначительную вовлеченность отцов в процесс воспитания детей. В современной семье отцы в большей мере сохраняют традиционный образ отца - кормильца. Воспитательная, рекреационная и управленческая функции выпол-няются незначительно.
При этом, выстраивая иерархию функций по частоте выполнения, на пер-вое место можно поставить хозяйственно-экономическую функцию, на втором - воспитательную, на третьем - досуговую, на четвертом - управленческую.
Таким образом, неполные семьи сталкиваются с целым рядом проблем экономического, психологического, эмоционального, воспитательного характе-ра. Но это не означает, что неполная семья является обязательно неблагополуч-ной. В большинстве семей участников опроса, существовали достаточно благо-приятные условия для развития ребенка, отношения носили характер взаимо-выручки и взаимоуважения. Различные проблемы, конечно, могут возникнуть в неполной семье с большей вероятностью, чем в полной, но из этого не следует, что они обязательно появятся. Нередко в полной семье, но эмоционально не-благополучной семье, ребенок сталкивается с более серьезными психологиче-скими проблемами, чем в неполной.
Таким образом, результаты проведенного нами эмпирического исследо-вания позволили сделать следующе выводы: