Предмет: Педагогика
Тип: Курсовая работа
Объем: 24 стр.
|
Закрыть
|
Концепция школьного курса информатики в 12-летней школе
СОДЕРЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ 6
1.1 Основные содержательные линии курса информатики и тенденции их развития 6
1.2 Место информатики в учебном плане 12-летней школы 7
1.3 Профильные курсы информатики как средство дифференциации содержания обучения информатике на старшей ступени школы 9
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 12
2.1 Внеклассное мероприятие по информатике "Умники и умницы" 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 22
ПРИЛОЖЕНИЕ А 23
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 24
ВВЕДЕНИЕ
Введение основ информатики в содержание школьного образования было обусловлено необходимостью осуществления "всеобщей компьютерной грамотности молодежи". Эта задача фактически определяла содержание курса информатики на первом этапе его введения в школу. Курс был ориентирован на изучение основ программирования, а впоследствии на освоение и применение средств информационных технологий. Однако курс информатики не может ограничиваться только задачей подготовки школьников к жизни, профессиональной деятельности в условиях информатизации общества. Уже к началу 90-х гг. возникло твердое убеждение, что изучение информатики имеет огромное общеобразовательное значение, далеко выходящее за рамки задачи подготовки выпускников школы к жизни и труду в формирующемся "информационном" обществе. Этому немало способствовало и изменение взглядов на предмет информатики как науки, ее место в системе научного знания.
Объект курсовой работы – школьный курс информатики.
Предмет курсовой работы – концепция школьного курса информатики в 12-ти летней школе.
Цель курсовой работы – рассмотреть концепцию школьного курса информатики в 12-ти летней школе.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть цели и задачи изучения курса информатики;
разработать план внеклассного мероприятия по информатике «Умники и умницы».
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
1.1 Основные содержательные линии курса информатики и тенденции их развития
Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов:
вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления в системах различной природы (линия "информационных процессов"); способы представления информации (линия "представления информации"); методы и средства формализованного описания действий исполнителя, алгоритмы, основы программирования ("алгоритмическая линия"); вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств, возможностей и эффективности его применения для решения данной задачи, архитектурой компьютера, функциями его основных устройств ("линия компьютера"); вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведение компьютерного эксперимента ("линия формализации и моделирования"); этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера ("линия информационных технологий"); вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, телекоммуникациях, возможностях и услугах компьютерных сетей (линия "телекоммуникаций").
1.2 Место информатики в учебном плане 12-летней школы
Анализ опыта преподавания курса основ информатики, новое понимание целей обучения информатике в школе, связанное в углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого учебного предмета, показывают необходимость выделения нескольких этапов овладения основами информатики и формирования информационной культуры в процессе обучения в 12-летней школе.
1.3 Профильные курсы информатики как средство дифференциации содержания обучения информатике на старшей ступени школы
В условиях перехода к 12-летнему обучению в средней школе особую роль приобретает дифференциация содержания обучения. Многоэтапное обучение информатике в школе предусматривает в качестве обязательного этапа обучения этому предмету его дифференциацию на старшей ступени в виде одного из профильных курсов.
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1 Внеклассное мероприятие по информатике "Умники и умницы"
Участвуют 3 команды по 5-7 человек из 10 класса
Цель: формирование научно-познавательного интереса учащихся к предмету.
Задачи:
• Развитие творческих способностей учащихся.
• Анализ результатов обучения информатике.
• Отслеживание практической направленности знаний по информатике.
Домашнее задание: Предлагается придумать название команды и выбрать капитана, подготовить песню, связанную с информатикой.
Оборудование: табло для внесения результатов конкурса, листы бумаги, 2 фломастера, раздаточный материал.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наша страна за последние десятилетия коренным образом изменила свой политический и социально-экономический облик. Бурный научно-технический прогресс, развитие информационных технологий, «информационный взрыв» привели к динамичному устареванию знаний в сферах различных наук. На рынке труда становятся востребованы жизнеспособные в новых условиях качества личности: предприимчивость, готовность к интеллектуально - профессиональной состязательности, умение ориентироваться в глобальном информационном пространстве, адаптированность к изменяющимся жизненным запросам, прогнозирование и достижение успешных результатов деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Информатику необходимо сохранить //Информатика и образование, 2000, №5.
2. Уваров А. Информатика в школе: вчера, сегодня, завтра //Информатика и образование, 2000, №4.
3. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего ты¬сячелетия). - М.: Московский психолого-социальный институт: Воронеж: МОДЭК. 2002. – с. 25.
4. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики. - Минск: Высшая школа. 2001. – с. 66.
5. Гейн А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники. 10-11 кл. – М.: Просве¬щение. 2000. – с. 98.
6. Гейн А.Г.. Юнерман Н.А. Информатика. 10-11: Книга для учителя. - М.: Просвещение. 2001. – с. 76.
7. Ершов А.П. Информатика: Предмет и понятие // Кибернетика. Становление информатики. М.: Наука. 2001. – с. 36.
8. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаро¬вой. - СПб.: Питер, 2003. – с. 54.
9. Концепция содержания обучения информатике в 12-летней школе // Информатика и обра¬зование. - 2000. - № 2. – с. 17.
10. Кузнецов А.А. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе: Автореф. дисс... докт, пед, наук. - М., 2001. – с. 218.
11. Лапчик М.П.. и др. Методика преподавания информатики. - М.: Академия, 2001. – с. 201.
